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1、教学内容计划课时2复备教学目标及素养1. 自主学会本课生字新词。 2. 能借助批读语，读懂课文内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点及解决措施助旁批体会词句的意思，了解白鲸的特点。读懂课文。培养我们探索生活奥秘的兴趣，激发我们热爱动物、热爱大自然的思想感情。学情分析 课文用拟人化的方法，以生动的笔调，深入浅出的介绍了白鲸的特点及会游的过程，表现了作者对白鲸的喜爱。教学方法学教练教、学具准备生字卡片、白鲸的资料和图片教学过程（环节）复备第一课时 一、谈话导入，质疑启思（5） 1出示白鲸图片，板书“白鲸”。提醒学生“鲸”
2、的书写注意事项。你喜欢白鲸吗？了解它吗？谁能向大家介绍一下课前搜集的有关资料？学生交流，了解白鲸。 2听到大家的介绍，我觉得白鲸十分可爱。今天，我们一起来学习课文白鲸。 3齐读质疑。看到课题，你有什么疑问？ 4师归纳问题（这是一只怎样的白鲸？课文围绕白鲸写了什么故事呢？） 二、初读，扫清字词障碍(15) 1、学生读课文，要求把课文读正确，读通顺。 2 借助工具书与同桌共同完成识字任务。你读我考，检查识字效果。教师抽读生字卡。 速读课文，想想课文围绕着白鲸，课文写了哪几方面的内容？（白鲸的旅行、叫声、洗澡） 三、提示引路，自读探究（10） 1、布置学生自学，出示自探提示一 请同学们自由读课文，边
3、读边想：这是一只怎样的白鲸？课文围绕白鲸写了什么？） 读懂课文找到答案后，用笔画下来，并把自己的体会在课文中批注下来。 学生根据自学提示潜心批注，自我探究。 3、师适时巡视，关注学情。 四、多元导读，解疑合探（8） （一）同桌交流。 与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。 1、交流：读自己勾画的句子，说一说这是一只怎样的白鲸。 2、你还体会到了什么？（指导学生多角度看问题，把白鲸的叫声比作是唱歌，贴近生活，使我们更容易了解白鲸的特点，从而喜欢上白鲸。 3、经过这节课的学习，你都学会了什么呢？ 五、作业（2） 请同学们为自己的同桌出一道练习题，考考他。 第二课时一、设疑自探( 1
4、5 分钟) （一）（温故引题，导入新课）。1、通过上节课的学习，你对白鲸有了哪些了解？ （通过白鲸的旅行我知道了白鲸是一种远游的动物并且还是一位口技专家） 谁能回忆一下上节课我们提出的主要问题？（二）生质疑，师预设疑 预设：白鲸有哪些特点？（三）出示自探提示。1、默读课文边读边思考上面的的问题，画出有关的语句，并在书中做出批注。 2、学生自学，教师巡视指导，要特别关注学困生。（四）学生独立自探，师巡视。二、解疑合探 ( 18 分钟)1、同桌俩相互交流：通过自读探究，你解决了哪些问题？引导学生在交流的同时作出评价和指正。 2、班级汇报，教师点拔 A 、了解白鲸是“旅行家” 出示句子：白鲸是地道的
5、夏季旅行家。每年7月，成千上万只白鲸从北极地区出发，开始了旅行。它们少则几只，多则几万只，浩浩荡荡地游向度假地。 引导学生明白白鲸是一种远游的动物，并运用了拟人的写法把它比作是旅行家。 运用拟人这种手法写有什么好处？（把白鲸比作是旅行家更容易理解，更贴近生活） B.了解白鲸是口技专家 出示：白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技”专家。它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端，猛兽的吼声、牛的哞哞声、猪的呼噜声、马德嘶叫声、鸟儿的吱吱声、女人的尖叫声、病人的呻吟声、婴孩的哭泣声，白鲸还可以发出铰链声、铃声、汽船声真是五花八门，无奇不有，叫人惊叹不已。 （从白鲸可以发出这么多声音我了解到白鲸丰富的发
6、音在动物中是少见的，更加深了我对白鲸的喜爱。） C、了解白鲸表演“杂技” 出示：白鲸还可以借助各种“玩具”嬉耍游玩。一根木头、一片海草、一块石头都可以成为它们的游戏对象。它们能把石头顶在头上，像杂技演员那样在水面表演。 （白鲸戏水，表演杂技，使我看到了白鲸虽然体大，但却有灵巧的身姿。） D、白鲸爱“洗澡” 阅读课文第4段 从这一段中我们知道了白鲸很爱干净，身上有脏东西了它会用自己的方式“洗澡”，以保持自己身躯的洁白。 3、拓展延伸，升华认识： (1)、补充一些白鲸别的知识，进一步使生了解的相关知识，激发学生关注动物、爱护动物的情感。 (2)、学了这篇课文，你有什么收获？（我知道了原来白鲸有这么多的特点，真神奇，真可爱！） 三、质疑再探( 5 分钟)1、课文学到这儿，自探提示中的问题，你弄明白了吗？学了本节课，你还有哪些不明白的地方，可以大胆提出来，我们共同解决。 预设： 白鲸还有那些特点？2、全课总结，学生谈收获。1、 运用拓展( 4 分钟) 请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。 1、在班级内交流典型的试题。板书设计：12白鲸夏季旅行家 声音多变，“口技”专家 嬉耍游戏，优雅聪明 擦身蜕皮，极爱干净分 （抓特点表喜爱之情） 教学反思：