《2018年八年级语文上册第六单元22愚公移山课件新人教版.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年八年级语文上册第六单元22愚公移山课件新人教版.pptx（18页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、1.理解文中重点实词和虚词，疏通文意，概述故事情节。 （重点） 2.分析愚公形象，体会对比、衬托手法的表达效果，领 悟其思想意义。（重点） 3.培养敢于面对困难、坚持不懈的奋斗精神。,学习目标,作者介绍,列子，名寇，又名御寇，战国郑人，是道家学派代表人物之一。著有列子一书，早已散佚。今本列子可能是东晋人搜集编写而成。,寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品，达到劝诫、教育或讽刺目的。大量的寓言在历代文人的著作中保存下来，成为我国文学遗产的宝贵财富。,知识链接,箕畚( ) 孀妻( ) 始龀( ) 穷匮( ) 惩山北之塞( ) 魁父( ) 智叟( ) 一厝朔东( ) 雍
2、南( ) 冀叩石垦壤( ),检查预习,bn,shun,chn,ku,chn s,ku,su,cu,yn,ku,1.惩/山北之塞 2.曾不能/损魁父之丘 3.遂/率子孙荷担者/三夫 4.邻人/京城氏之孀妻/有遗男 5.命/夸娥氏二子/负二山,朗读指导,全文一共四段，勾画了几幅图画？是哪几幅图画？,整体感知,第一幅：二山雄立图(第一段)； 第二幅：战前动员图(第二段)； 第三幅：毕力平险图(第二段)； 第四幅：愚公智叟辩难图(第三段)； 第五幅：神灵移山图(第四段)。,移山非移物，在挖山过程中有哪些困难？,山高大无比：“方七百里，高万仞”； 路途遥远：“寒暑易节，始一反焉”； 移山的人年龄太大或太
3、小：“年且九十”“遂率子孙荷担者三夫”“始龀，跳往助之”； 工具简陋：“箕畚运于渤海之尾”。愚公移山，困难重重。,文中写了山的高峻，遗男的相助，智叟的阻止，神的搬山，这对表现愚公的形象有什么作用？,内容探究,文中写的这些，都有利于愚公这个人物形象的塑造。具体来说，山的高峻显示愚公的决心大；遗男的相助，说明移山是符合人民利益的，受到了乡邻的拥护；智叟的阻止，则是通过愚公、智叟两人截然不同的态度，形成鲜明对比，以突出愚公为子孙后代造福而移山的远大抱负和长远目光；写神的搬山，则是突出愚公精神的感人。,智叟的笑和质疑与愚公妻子的“献疑”有什么不同？,这两个人物所说的话，表面上有相似之处，但目的全然不同
4、。愚公之妻是关心，她提问题，是从“献疑”的角度说的：“以君之力”带有关心的语气，“曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何”，语气较轻，说的是她的真实想法。但她并不反对移山，所以接着就提出移山过程中必须解决的一个重要问题：“焉置土石？”智叟则显然是讥笑和责难愚公，阻止愚公移山，“甚矣，汝之不惠”是很严厉的责备口气，“残年余力”又显得十足的轻视，“曾不能毁山之一毛”是有意挖苦讥笑和嘲讽，“其如土石何”反问语气很重。在智叟的眼里，愚公完全是一个愚蠢至极、不可救药的老头。,虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？,品味赏析,这是愚公驳斥智叟的话，
5、运用了顶针的修辞手法，层层紧扣，充分道出了子子孙孙绵延不绝的道理。用“无穷匮”作结，肯定了人力的无穷无尽，有说服力。最后用“而”字一转又指出山不会增高加大，只会越挖越少，这样得出“何苦而不平”的结论，令人信服。表现了愚公迎难而上的精神和决心造福子孙后代的愿。,1.反衬 以两山高大反衬移山艰难 以操蛇之神惧其不已反衬愚公精神和行为的可贵 2.对比 a.移山人力的单薄与移山任务的艰巨 （突出愚公排除万难的坚毅精神） b.智叟和愚公 （表现了“愚”者并不愚，“智”者并不智） 3.情节曲折 山高万仞惩山北之塞，出入之迂也聚室谋移山愚公之妻献疑遗男助之智叟笑止愚公驳斥山神害怕告知帝帝感其诚移山（篇幅短小
6、，曲折多姿，波澜起伏）,写法探究,请谈一谈你对愚公这一形象的认识。,鉴赏评价,愚公以九十高龄亲自率领子孙上山“叩石垦壤”，是经过深思熟虑的，他取得成功的原因主要有两点：一是他有远大的抱负，从“指通豫南，达于汉阴”可以看出，他的移山是为了造福千千万万的人和后代子孙；正因为有这样的抱负，他才会不顾年迈力衰，毅然从事这一伟大事业。二是他移山的信心来自他在人和自然关系问题上的正确认识，他懂得人力是“无穷匮”的，而自然条件在相当长的时期内不会有变化，尽管移山的事业不可能在几代人的手里完成，但只要世世代代坚持干下去，就一定有完成的希望，自然是可以被征服的。愚公的这种抱负和信心就是古代劳动人民征服自然愿望的
7、生动反映。,学了此文，你是如何看待这篇文章的，谈谈你的看法。,愚公移山是一篇具有朴素的唯物主义和朴素的辩证法思想的寓言故事。它借愚公形象的塑造，表现了中国古代劳动人民有移山填海的坚定信心和顽强毅力，说明了“愚公不愚，智叟不智”，只要不怕困难，坚持斗争，定能获得事业上的成功，这对人们有很大的启发。行文过程中，注重对比手法的运用，在对比中逐渐完善了对愚公艺术形象的塑造。篇幅虽短，但情节跌宕起伏，引人入胜。,赏读著名教育专家钱梦龙教学时为巩固课文字词而作： 甲乙二生共读愚公移山，生甲掩卷而长息曰：“甚矣，愚公之愚。年且九十，而欲移山，山未移而身先死，安能自享其利乎？”生乙曰：“愚公之移山也，盖为子孙
8、造福，非自谋其私也。故以利己之心观之，必谓愚公为不惠；若以利人之心观之，则必谓愚公为大智大勇之人也。”生甲亡以应，生乙复曰：“今欲变吾贫穷之中国为富强之中国，其事之难，甚于移山。若我十余亿中国人，人人皆为愚公，则山何苦而不平？国何愁而不富？”生甲动容曰：“善哉，君之所言。愚公不愚，我知之矣。”,拓展延伸,生丙闻二生之言，移席而笑曰：“愚公之精神虽甚可嘉，然其法则实愚也。移山何若搬家，所费之力寡，而子子孙孙免受山之阻、移之苦，何乐而不为？况移山之法，叩石垦壤，毁山之草木，损海之生灵，实有百害而仅一利之为也。愚公之愚，愚不可化也。”生乙闻言而正色曰：“见国土鄙陋而厌弃之，委身为他乡之客，异国之子，
9、实今人之常所为也。然则长此以往，何人整治吾乡吾国？搬家之举，虽省力少忧，然非大丈夫之所为也，毋须复论也。至若叩石垦壤之法，亦当初所仅能为之者。愚公及后来者，必能于干中思，移中学，时至今日，有悬索之法，有隧道之法，有盘山公路之法。皆既能使山中之出传之四方，复能使山外之物输之于内；既可不损天地之大貌，复能达指通豫南，达于汉阴之目标。愚公之为，何愚之有？”,本文是古代寓言中的名篇，有生动的故事情节，又带有神话色彩，历来脸炙人口。寓言中塑造了愚公的生动形象，寓意深刻。愚公精神的实质是排除干难万险不达目的决不休止。我们这个时代仍然需要这种精神。如果人人都只求眼前利益，哪里会有我们国家现在这个繁荣昌盛的局面?哪里会有时代的发展、人类的进步?我们应该继续发扬愚公精神。,总 结,妻献疑 遗男助之,愚公眼光长远不愚,智叟鼠目寸光不智,大智大勇 不惧怕困难 有雄心壮志 有实干精神 能持之以恒,对比,结构图示,愚公移山,