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1、第一单元单元备课_一_年级班教材本单元是在学习了 20以内数的认识的基础上， 进一步学习 100以内数分析的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习 100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。学习目标1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握 100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。重点难点3、结合 100以内数的组成，能口算整十数加减整十数
2、、整十数加一位数及相应的减法。4、能用 100 以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。1、口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。2、能正确地读、写100 以内的数，掌握100 以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。教学1加强观察、注重操作，让学生经历数的概念的形成过程。措施2、注重培养学生的估计意识，发展学生的数感。3注重学生已有的知识经验，让学生主动建构知识。教学挂图、小棒、计数器准备课时5 课时安排课题：信息窗一： 南极小客人 （ 2 5 页）一年级班主备人 李秀珍授课人知识与能力： 1、经历从现
3、实情境中抽象出数的过程，能正确数出 100 以内物体的个数。个 性 化 修 改2、 在数数过程中认识计数单位“百” ，了解数位（个学 习 位、十位、百位）的意义及顺序；初步掌握 100 以内目 标 数的组成。( 三维 过程与方法： 经历数 100 个数的过程培养学生动手操目标 ) 作能力 ，语言表达能力及与同伴合作交流能力，并获得良好的情感体验。情感态度与价值观： 体会数与生活的联系，建立初步的估计意识，培养数感。教 学1、能正确数出 100 以内物体的个数。重 点 2、认识计数单位“百” ，了解数位（个位、十位、难 点 百位）的意义及顺序；初步掌握 100 以内数的组成。教 学课前丰富南极的
4、相关知识。准 备课 时2 课时安 排第（ 1）课时一、创设情境，提出问题1、谈话导入：小朋友们，你知道南极吗？你对南教 极有哪些了解？（教师简要介绍南极的概况及情境图的背景）2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？学 你想知道什么？3、根据这些信息你能提出什么问题？和你小组的小伙伴说一说。（学生小组交流）过4、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？学生根据情境图可能提出的问题有：企鹅有多少只？程贼鸥有多少只？海豹有多少只？海豹和贼鸥一共有多少只？二、操作探索，解决问题、数一数企鹅的只数，认识整十数及 100。师：一共有多少只企鹅呢？请小朋友先估一估吧 ! 师：说一说，你是怎样估计的？师：怎样
5、才能准确地知道有多少只企鹅呢？（学生先独立去数， 再在小组内交流自己的数法，然后全班汇报。教师参与指导。 ）师：小朋友可以用小棒代替企鹅数一数。 （学生动手操作）教师：你是怎样数的？数给大家听听。 （数的方法：1 根 1 根地数， 2 根 2 根地数， 5 根 5 根地数， 10 根10 根地数）师：数这么多企鹅，你认为那种方法可以数的又学 快又对？过2、借助数小棒教学100 的组成。师：请小朋友用 10 根 10 根数的方法数出有多少根小棒。（学生动手操作，每数 10 根就捆起来）师：有多少根小棒？数给大家听听。 （学生边指边数 10、20、 30 100，教师随机贴小棒图）小结：一捆 10
6、 根， 10 捆就是 100 根，也就是 10 个十是 100。（教师板书： 10 个十是一百）（教师把 10 捆小棒捆成 1 大捆，告诉学生这就是100 根小棒）程3、用计数器表示100。(1) 学生在计数器上拨出 20，你能在计数器上拨出60、90 吗？(2) 怎样在计数器上拨出 100 呢？（多数学生用十位上的 10 个珠子表示 100，个别学生用百位上的一个珠子表示 100）(3) 教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。(4) 认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。三、巩固练习，拓展应用1、自主练习第 1 题估一估，数一数，说一说。2、自主练习第 2 题数数游戏，即一人说一个数，另
7、一个人接着数。3、自主练习第 5 题估一估，说一说。同位合作进行练习。4、自主练习第 6 题猜数游戏。四、课堂小结教1、这一节课你有哪些收获？2、你能回家用 100 以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗？学第（ 2）课时一、回顾复习1、师：上一节课，我们参观了企鹅的家乡南过极，你学会了哪些知识？老师先考考你们。2、教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。程3、师：这一节课，我们继续解决提出的问题。二、操作探索，解决问题1、数一数有多少只海豹。（ 1）师：用你喜欢的方法数出海豹有多少只。 （组间交流）（ 2）师：你能用小棒来表示出海豹的只数吗？ （学生独立数、摆）（ 3）教师引导
8、学生思考：怎样摆小棒就能一眼看出是 24 根？（ 4）引导学生借助小棒归纳出 “ 24 里面有 2 个十和 4 个一”。2、在计数器上表示24。学生自主探究，教师适时引导，使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子。3、同桌合作，进行几十几的拨数练习，教师巡视指导。4、排排队：教师出示“个位” 、“十位”、“百位”的卡片，请学生按顺序排队。三、巩固练习，拓展应用1、自主练习第 3 题 数一数，填一填。2、自主练习第 4 题（ 1）师同学们认真观察画面，图中给了你哪些信息？你能用这些信息编一个有趣味的故事吗？（ 2）师：小动物门着急了，同学们快快帮它们把气球拉回来吧
9、。（ 3）集体订正（ 4）对于多余的信息，鼓励学生想办法解决。3、补充练习40 、41、（）、（）、45、 46、（）、（）、（）25 、30、（）、40、（）、（）、55、 6010 、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、10054 、53、 52、（）、（）、（）、（）、 47四、走进生活你能说一说生活中哪些地方用到100 以内的数吗？五、课堂小结评选出会思考、会合作、会倾听的好孩子，并到“丰收园”选一个大苹果。板书设计学 习一课题： 信息窗二观察贼鸥（一）（ 6 9 页）年级班主备人 李秀珍授课人知识与能力： 了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺能正确地读、写100 以内的
10、数。个 性 化 修 改目 标过程与方法： 能用 100 以内的数描述身边的事物，体( 三维会数与生活的联系，进一步感受数的作用，目标 )情感态度与价值观： 让学生感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣 。教 学1、在经历从现实情境中抽象出数的过程中，学重 点生能正确的读、写 100 以内的数，掌握比较大小的方难 点法，会用“ ”、“”、“ =” 表示比较的结果 。2、能够正确口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。教 学挂图、小棒准 备课 时2 课时安 排第（ 1）课时一、创设情景，观察情景图1、同学们也让我们踏上神秘的南极大陆进行实地教考察，好吗？2、你在南极大陆上都看
11、到了什么？看谁能把话说完整。学3、先让我们估计一下，天上有多少只贼鸥？冰上有多少只贼鸥？冰上有多少只企鹅？学生试着估计一下，并说说是根据什么估计出来过的？二、提出问题看样子南极的朋友还真不少，就让我们用数字把程朋友的数量记录下来好吗？三、解决问题1、想一想，这些数字你想怎样记？2、把你的好办法，跟小组的同学说一说，让他们帮你听听怎么样。3、你能把这些数字记录下来吗？试一试。4、相信你会把这些数字读得非常正确。5、小组同学交流想法，并用计数器演示。教师结合学生的回答用计数器帮助演示数的写法，并让学生说说每一位上的数表示的意义，加深数位意义的理解。6、小组内一个同学用计数器演示，其余同学读数并把数
12、字记录下来7、小结：通过读数和写数，你都有什么发现？教揭示：读书和写数，都从高位起。四、应用拓展1、联系生活实际，找一找我们的周围什么地方用到数字？（全班学生的总数、男同学的人数、女同学学的人数等等）。先让学生用该数字说一句话，再让其余同学把数字记录下来。2、“自主练习”第1 题，先让学生独自做题，把自己写的数读给小组同学听，在小组内交流写法。过3、“自主练习”第2 题，先让学生整体观察这张表，有什么发现？再让学生独立填写各空格里的数。填完后，先让学生自己观察有什么发现？小组交流。全班汇报。五、课堂小结：今天你有什么收获？程第（ 2）课时一、创设情景，提出问题1、 上节课我们在南极考察时看到了
13、天上有 47 贼鸥，冰上有 32 只贼鸥，看到这两条信息，你能提出什么问题呢？2、学生自由提问。 对于学生提出的问题中， 如果出现“一共有多少只贼鸥？”可以让学生想办法数出贼鸥的总数，如果有学生会计算的话，可以计算出来，但对学生不作统一要求。 如果学生不能提问出 “天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？”教师可以引导学生提问。二、解决问题1、“怎样才能知道天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？有什么办法？”让学生知道问天上的贼鸥多还是教冰上的贼鸥多，其实就是比较47 与 32 的大小，“怎么比较 47 与 32 的大小呢？”2、学生独立思考。学3、小组交流想法。4、全班交流，充分展示学生的思维过程。三、拓展应
14、用1、“自主练习”第 3 题，学生独立做， 做完后小组过交流想法。2、“自主练习”第5 题。（ 1） 同学们先用小棒摆一摆， 说一说自己是怎么摆的。注意让学生把图中的条件和问题表述清楚。程（ 2） 在理解图意后列式计算。（ 3） 让学生说一说自己是怎么样想的， 鼓励学生用不同的方法计算。（ 4） 学生自主选择喜欢的方法做第 5 题。3、“自主练习”第7 题。（ 1）、先让学生明白题意。（ 2）、学生独立去做，在交流自己选择的结果和想法。（ 3）鼓励学生说出自己的想法。四、课堂小结：板书设计课题： 我学会了吗（第10 页）一年级班主备人李秀珍授课人知识与能力： 1、进一步加强 100 以内数的认
15、识，理解数位的意义及顺序，能正确地读、写100 以内的数，个 性 化 修 改掌握 100 以内数的顺序及组成，会比较 100 以内数的学 习大小。目 标2借助 100 以内数的组成，能口算整十数加减整( 三维十数、整十数加一位数及相应的减法。目标 )过程与方法： 会根据一个参照数或一个具体要求估计出另一个数的大小，培养学生的数感。情感态度与价值观： 教育学生凡事要开动脑筋，善于思考。教 学1、复习 100 以内的数数、数的顺序、比较数的大重 点小。难 点2、培养学生整理已学过知识的能力，增强学习的兴趣。教 学准 备课 时1 课时安 排一、创设情境这几天我们交了好多数字朋友，可是有一些数字教朋友
16、不听话，都在我们的课本上解散了非常乱，让我们来看看都是几好吗？二、提出问题学看到这幅图，你能提出什么数学问题？学生自由提问，教师在学生提问的过程中给予及时地引导，对问题进行筛选。过三、解决问题1、让我们读一读，都是哪些数字朋友？程学生同位之间读一读。2、看样子还真不少呢？到底有多少你知道吗？学生自己数一数，小组汇报统一答案。3、其实这些数字只要我们按照一点的顺序串起教来，就会有一个惊喜，让我们一起来试一试，好吗？学生连完之后，说一说是什么？这里面一定有你喜欢的数，不妨用你喜欢的符号表示出来，说一说这个数的组成，看一看在你喜欢的数中，哪个最大？说一说，为什么说它最大？你是怎学么想的？还可以选一个你最喜欢的的数，和小组的同学交流，比一比，谁选的数最大？谁选的最小？说一说是怎么比出来的？过4、回顾整理在这个单元中，你还学到了什么？教师对于学生的回答，给予归类整理。引导学生在回忆的基础上说一说，通过本单元的学习“你觉得自己又有什么收获？”“哪些方面比较满意” 、“哪些方面还学要继续努力” 、“与小伙伴合作怎样？”应到学程生客观做出评价，并把相应的苹果涂红。四、课堂小结板书设计