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1、9 加几教学内容一（上）教科书P86-87 例题、“试一试”和“想想做做”教学目标教学重、难点1. 使学生在现实的情境中，自主探索 9 加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。2. 使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。3. 使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。重点： 理解、掌握“凑十法” 。难点： 经历并归纳 9 加几的计算方法。学程预设导学策略一、揭示课题，认定目标。【版块一】1. 小组交流预习作业，全班交1.
2、 组织交流预习作业流预习作业。交流：每人说一题2.听故事提问题2.提问：第二题的结果你是怎么看出来的，有什么窍思考：求小猴一共买了几个桃，门？可以怎样列式？3.谈话：小朋友都喜欢听故事， 老师今天就先给小朋友3. 明白今天的学习内容，产生讲个故事。有一天，一只小猴带着一个盒子上街买桃 （出学习动力。示盒子图）。在一个水果摊前，看到了又大又鲜的桃子，赶紧买了 9 个，装在盒子里（把9 个桃子放进盒子里） 。小学资源网 它继续往前走，看到另一个水果摊上的桃子更大更鲜，忍不住又买了4 个。提问：你能根据小猴买桃的事情提出一个问题吗？要求小猴一共买了几个桃，可以怎样列式？板书： 9+4，揭示课题“ 9
3、 加几”。二、目标驱动，自主学习。【版块二】1. 根据学习菜单进行自主学1. 9 加 4 得多少呢？请小朋友自己先算一算，再和小组习， 9 加 4 得多少？内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。说说你是怎样算的， 怎样想的？2.师参与到小组交流中。用你的小棒将算式摆出来， 说说你刚才是怎么想的？2. 小组交流。三、全班交流，提炼建模。【版块三】1.交流学习菜单 1。1.结合回答，演示摆小棒的过程。2. 交流学习菜单 2。2. 提问：为什么要先移 1 根给 9 呢？刚才小朋友们提出了很多算法，你觉得哪种算法比较简单，为什么？3. 和同桌的小朋友动手摆一摆， 像老师一样一边摆一边小学资源网 说
4、说是怎么想的。四、分层练习，内化提升。【版块四】1. 基础练习，完成试一试。 1. 出示题目，让学生先圈出 10 朵，再看图填一填。看图，先从图上圈出 10 朵，再 交流后，提问：你能根据填空的过程说一说可以怎样计看图填一填。算 9+7 吗？看着填空的内容说一说可以怎2.出示题目， 谈话：小猴也在算9 加几呢！你知道小猴样计算9+7。算的是9 加几吗？它在计算时，可能是怎样想的？2. 针对练习，“想想做做” 1 请小朋友先看图，按小猴的计算过程在右边的方框里填静静地思考：小猴在算几加几， 一填。他是怎么想的？3. 谈话：请小朋友先看图圈出 10 根小棒，再把算式填学生独立完成，全班交流。完整，
5、也可照着图的样子用小棒摆一摆、算一算。3. 基本练习，“想想做做” 2提问：圈出 10 根小棒后旁边还剩下几根？你是怎样计算学生独立完成，全班交流。的？4. 针对练习，“想想做做” 34. 先出示第一组题目， 谈话：这两道题，你会算吗？先先完成第一组算式。自己算一算，再比一比这两道题目，看看它们有什么相思考：在计算下面一题时，你是同的地方。怎么想的？完成后面两组算式。引导学生体会两道算式的计算过程是一样的。5. 综合练习，“想想做做” 4出示后两组算式，让学生独立算一算、比一比。学生按要求进行活动。练习后组织交流。学生将数字卡片摆在桌上， 拿出5.教师一边介绍游戏方法， 一边示范：下面我们来做一“ 9+”的卡片，与同桌玩数字游个游戏，请小朋友把写着010 的卡片横排在桌上，再戏。拿出“ 9+”的卡片，同桌两人合作，一人把写着9+的卡6.思考：今天这堂课学习了什片放在一张卡片的上面，和卡片上的数组成一道算式，么内容。另一个小朋友看着这道算式直接说得数。比一比哪个小朋友能都算对。6.总结全课。 小学资源网