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1、连加、连减教学内容三维目标教学重、难点教科书第 66 页的例题，第 66-67 页“想想做做”的习题。1. 鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索、 合作交流， 初步理解连加连减的含义。2. 掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。3. 能按照图的有序排列， 找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。重点：理解并说出连加连减的含义。难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。学 程 设 计导 航 策 略一、揭示课题，明确目标（预设【版块一】3 分钟）下面咱们先来一个游戏，名字叫算式接龙，请小组学算式接龙。生互相合作，每人出一道题。第一个人的得数就是第二个人出题的第一个数。
2、指名学生示范，小组合作游戏。二、目标驱动，自主学习（预设【版块二】8 分钟）教学例 1。认真观察，分析图意。贴出例 1 主题图。先独立思考，然后再分组讨论、学生根据图意分小组讨论交流。交流题意，可以编故事、表演动讲述：星期天，小红和弟弟去郊区的奶奶家玩，看见作。奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么说说题目中要求什么？怎么列大了，应该帮奶奶做一点家务活。于是，她找来一辆式？手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。 第一次运了 4 个，第二次又运了 2 个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？三、全班交流，提炼建模（预设9 分钟）【版块三】1.提问：其它组有不同的方法吗？1
3、. 思考并和同学讨论、 交流，结 追问：为什么这样来列式？果可能有：你能给这样的算式取个名字吗？（ 4+2=6，6+1=7）（连加法）（ 4+2+1=7）讲述：这个名字取得真好，今后我们看见在一个算式2. 交流想的过程，给这类算式取 里有两个以上的“ +”，就叫它连加。名字。2.教学例 2。3. 仔细观察例 2 的情境图，思考 讲述：这时，弟弟在大声喊： “姐姐，快来看，奶奶题目中告诉我们什么， 要求什么， 家还种了一些丝瓜。 ”出示例 2 主题图。你能编出一个故事来吗？小组内提问：你们能看着这幅图编个故事吗？交流。根据学生的回答板书算式， 并让学生把书上的算式填可能形成如下的表述：写完整。丝
4、瓜架上原来有8 根丝瓜，弟弟引导学生小结： 8-3-1=4 连续减了两次，我们把它叫第一次摘下 3 根，第二次又摘下做连减。1 根，还剩几根？3.师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在讨论怎样列式，怎样计算。计算的时候应先算什么，再算什么呢？四、分层练习，内化提升（预设10 分钟）1.基本练习，想想做做1【版块四】1.指导学生认识图中虚线框表示的意思，明确说明虚线框表示“去掉”的意思。学生独立思考：左图中的小棒由2.先让学生看清图画的意思，然后填写算式，计算几部分组成，分别有多少根，要得数。求什么问题，你会列式吗？交流过程中要指导学生联系情境理解算式的意思和右图原来一共有几个正方形？第计算的顺序。一次去掉了几个，第二次去掉了3. 玩游戏做算术：几个？要求还剩几个怎么列式？三个学生先分别拿来 3 个、 2 个、 5 个小球，问一共2.针对练习，想想做做 2、3。有几个，怎么列式；分别发给两个学生4 个、 3 个小3.综合练习，玩游戏做算术。球，问还剩几个小球怎么列式，反复操作。