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1、认识整千数教学目标1. 知识目标：初步认识计数单位“万” ，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。2. 能力目标：能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。3. 情感目标：使学生经历数数的过程，体验数的发展。预习自学看书自学 P16 18 页的例 1、例 2，尝试用铅笔完成例题和想想做做。教学重难点学生对整千数和一万的实际含义的理解。教学内容教科书第 16-18 页的例 1、例 2 和想想做做。教学过程一、复习旧知，导入新课。1. 说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的，并读一读。342 501 209 900 327 478 7012. 说一说已经知道的数位顺序。3.
2、 导入新课，板书课题：认识整千数二、师生合作，获得新知。1. 感受整千数和一万的含义。（ 1）多媒体出示例 1，让学生说一说、猜一猜这座体育馆大约能坐多少人？（ 2）教师揭示这座体育馆大约能坐一万人，让学生初步感知一万的意义。（ 3）多媒体出示正方体图。谈话：你知道了一个大正方体有几个小正方体吗？一个正方体表示一千。 2 个大正方体呢？（二千）（ 4）让学生依次数下去， 一千、二千、三千九千，当出现 10 个大正方体时， 提问：10 个一千是多少？（板书：10 个一千是一万）（ 5）进一步感知一万的意义：现在你知道10,000 有多大吗？（一万有10 个一千）2. 借助计数器教学读写整千数和一
3、万。（ 1）教师先在计数器的千位上拨出 3 粒珠，提问：千位上的三粒珠表示多少？谁能把这个数写出来？指出： 3 个一千是 3,000 。让学生读一读。（ 2）指名在计数器上拨出五千、九千，让学生说说有几个 1,000 。提问：你们能写出来吗？然后读一读。（ 3）要在计数器上拨出 10,000 ，你会怎么拨珠？让学生拨一拨，写一写，读一读。3.小练习连一连、读一读二千三千六千八千一万80001000003000200060004. 教学数位顺序表。（ 1）谈话：刚才我们学会了整千数和一万的读法和写法，现在你能把下面的数位顺序表填写出来吗？让学生尝试练习。（ 2）出示教学数位顺序表，指名填写。数位
4、顺序表（ ）位（）位（ ）位（）位（ ）位（ 3）想一想：从右边起，第（）位是万位；第四位是（）位；百位的左边一位是（）位，右边一位是（）位。三、实际应用，巩固新知。1. 做“想想做做”第 1 题。学生自我检查订正预习作业，多媒体展示评讲反馈。2. 做“想想做做”第 2 题。多媒体展示第 2 题插图，读一读图中的句子，感受数与现实世界的密切联系。3. 做“想想做做”第 3 题。多媒体展示第 3 题插图，指名板演写出横线上的数， 再与预习作业比较， 及时订正反馈。4. 做“想想做做”第 4 题。学生自我检查订正预习作业，多媒体展示评讲反馈。5. 做“想想做做”第 5 题。引导学生看懂图意，交流从
5、图中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。6. 做“想想做做”第 6 题。（ 1）以小组为单位填表格，再交流。（ 2）提问：你还能提出哪些问题？分小组提一提，一人提出问题，大家解答。7. 做“想想做做”第 7 题。（ 1）给学生创设情境，小明家和冬冬家都在少年宫同一边时，让两位学生表演一下，使学生明白两家在同一边时，求两家距离用减法计算。（ 2）两家分别在少年宫的两边时，再请二位学生表演一下，使学生明白两家分别在少年宫的两边时，求两家距离用加法计算。四、总结延伸。1. 谈话：通过这节课的学习，你知道了什么？你有什么收获？跟同桌说说，再跟老师说说。2. 你能用今天的知识解决生活中的哪些问题？3. 说一说今天学习的内容那些是你预习自学就学会了的，那些不是？你认为我们应该怎样预习自学？五、作业想想做做 4、 5、 7