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1、Unit 8It must belong to Carol.(section A 1a-1c)教学设计一 教学目标1. 知识与能力目标：1) 能掌握以下新单词：truck, picnic, whose, rabbit；2）以谈论推断为交际功能，掌握并运用以下句型和must进行肯定推测： Whose book is this? It must be Marys. /It must belong to Mary.2. 过程与方法目标：教师利用生活情境设计一些教学活动，促使让学生大胆开口积极参与，并注意聆听别人的回答。在参与过程中，自我总结运用must 进行肯定推测的语境及句型。3. 情感态度价值观
2、目标：1）让学生根据已有事实推测可能性。2）学生外出游玩时，要记得带走垃圾保护环境。二 教学重难点：1掌握本课时中出现的生词 truck, picnic, whose, rabbit2会用以下句型对物品的所属进行提问并用must 进行肯定推测的回答： Whoseis this? It must be Marys. /It must belong to Mary.三 教学过程 .Lead in老师课前准备一个大纸袋，上课时让四位同学站第一排面向黑板，不能看到你在做什么；然后，从下面同学的桌上分别拿几样不同的东西装入袋子里；然后让他们回头看着老师，老师从袋子里取出一样东西，然后提问：Teacher
3、:Whose (book/cup/magazine) is this?Student1: I think it is XX s.Teacher:Y es, you are right. You think it must be XX s.通过学生的回答引出 A: whose book is thisIt must be XX s.句型并进行总结？B: It must be XX.)must用于肯定推测。( 板书对话2. 继续利用以上物品， 用“ whoseis this ？”句型提问， 学生用“It must be XXXs.”句型回答和操练，练习目标语言。3. 练习数次之后，告诉学生“ It
4、 must be XX s.”与“ It must belong to XX. ”意义相同。板书标题。 . Presentation 1.1a1） .学生翻开课本P57，迅速浏览所给的图片，然后把图片中所给的物品填入到所对应栏目中，同时利用所填写的三个单词让学生明确题目要求。2）.检查答案。邀请三位同学到黑板上填写答案后，全体学生进行补充。然后要求5 名同学就图片中所给的物品，使用“ Whose XXX is this? ”句型，给出各自的答案，并把收集的答案列举在黑板上。示例Teacher:Whose volley is this?Student s:It must be Carla s.
5、She loves volleyball.（此处练习目的为降低听力难度）2.1b1） 5 名学生分别朗读1b 中词句。2）学生弄懂题目要求，听磁带第一遍，尝试完成听力任务。3）学生听第二遍，加深听力材料理解并核对答案。4）学生听第三遍，并进行跟读，巩固练习目标语言。（提醒学生在听力过程中速记关键词）3.1c1）两名学生朗读1c 范例对话。2）要求学生根据上面所给图片，使用1b 表格中的信息编写对话进行练习，然后要求2-3 组学生上台表演。. 小结。1） 要求学生说一说本节课学了那些内容，并适当进行补充。2） 要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时解决纠正。汉译英，每空一词1） 这一定是王斌的，上面有他的名字。It must beWang Bin s.Ithas his name on it.2) 这个篮球属于鲍勃的。The basketball belongs to Bob.3) 这是谁的自行车？Whose bike is this? Homework1） 完成 1c 对话在作业本上。2） 课后讨论并寻找不确定推测和否定推测该用什么词和怎么用。