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1、教学内容三维目标教学重、难点一（上） P40 页例题、试一试、想想做做16。1. 在具体情境中初步理解加法的含义， 并能正确计算 5 以内的加法。2. 发展初步的观察、理解和语言表达能力。3. 初步学习用加法算式解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5 以内的加法。难点：发展初步的观察、理解和语言表达能力。学 程 设 计导 航 策 略一、揭示课题、明确目标（预设3 分【版块一】钟）1.清晨，我们学校“护绿小队”的小朋友来到1.观察图画，用自己的话说说你看到了花园里浇水。了什么？教师出示主题情境图。2.揭示课题，明确本课学习目标。从图上我们看到了
2、3 个小朋友正在浇花， 后来又来了 2 个小朋友，现在一共有几个小朋友？2.出示课题。二、目标驱动、自主学习。（预设15分钟）【版块二】1. 教学例题1. 出示主题情境图，你能说说这幅图的意思吗？先在小组里说一说。（ 1）根据例题情境图以4 人为单位说你能说说现在一共有几个小朋友？说图意。（ 1）一共有几个小朋友，可以怎样算？（板书：（ 2）说说现在一共有几个小朋友， 是3+2=， 3+5=）怎么想的。（ 2）怎样想 3+2 等于几？（ 3）集体交流2.刚才的算式都求到了一共有多少人，用加法图中一共有几个小朋友？可以怎样计算。下面请小朋友仔细看接下来的两幅图，你算？怎样想 3+2 等于几？2.
3、根据学习菜单，尝试练习。得数在 5 以内的加法学习菜单（ 1）试一试的情境图能列出怎样的加法算式，怎样计算？学生根据学习菜单独立完成。+=（ 2）完成书上想想做做1。三、全班交流、提炼建模。（预设分钟）1.交流试一试中算式表示的意思。10【版块三】1.集体订正，说说算式和结果。结合图说说为什么用加法计算，你是怎样算的。2. 怎样计算出这几道算式的结果。2. 小结：3+2 表示把几和几合起来？ 1+2 呢？可3.想想做做 1以怎样计算它们的得数？学生依次说图意、填算式。交流每道3.学生独立完成，交流算式的意义。算式各表示什么意思？结合学生的交流板书算式，注意每题板书位置，使全部算式有规律排列。四
4、、分层作业、内化提升（预设 6 分【版块四】钟）1.先读题，帮助学生弄清题目意思。1.基础练习，想想做做 2学生完成时教师巡视指导。先读题，再独立完成集体交流时重点说清楚合起来是多少， 体验加法先说说画了几个圈，又画了几个圈，的含义。得数是多少。2.交流过程中重点引导学生说说是怎样想的，2.专项练习，想想做做 3得数是多少，教师板书算式。让学生想一想，算出得数。3.让学生看一看黑板上有规律排列的算式，一交流想法。起读一遍。3.读一读黑板上的算式， 讨论怎样可4.学生做题过程中引导学生看清每幅图的意以记住这些算式。思，不要出现干扰。4.综合练习，想想做做 5交流过程中引导学生体会三道算式的联系。学生看图，依次说出每幅图的意思。5.说明，写算式时要从左往右按顺序依次写，按照每幅图的意思，在下面填算式、加号要先写横，再写竖，要求横平竖直，写在格算得数。说说这几道算式有什么相同的地方，子中间，得数写在等号的右边。得数是怎样变化的。5. 综合练习，想想做做 5学生先连一连，指名说说是怎样想的。6. 专项练习，想想做做 6五、当堂检测、评价反思（预设6 分【版块五】钟）1.教师巡视，辅导学困生。1. 补充习题 21 页 1、 2、 3、 42.当堂批改。2. 拓展题：3.讲评拓展题。补充习题 21 页 5