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1、认识长方形和正方形1让学生从熟悉的情境中， 感受并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，会根据特征判断一个物体的某一个面是不是长方形和正方形。2通过观察操作等实践活动， 让学生经历认识长方形和正方形特征的探究三维目标过程，培养学生的探究意识和解决问题的能力，发展学生的空间观念。3在学习活动中，让学生学习与他人如何合作交流，培养学生积极主动的数学情趣，体会数学在生活中的价值。理解长方形、正方形边和叫的特点及相互间的联系。教学重、难点认识长方形、正方形的特征，建立初步的空间观念。学情分析：学生能根据具体的生活情境、 直观、感性地认识长方形、正方形，能根据具体实物判断某一个面是不是长方形或正方形。
2、教学资源教学准备：长方形、正方形纸片、直尺、一副三角板、钉子板、橡皮筋、 16 个边长为 1 厘米的小正方形、白纸一张、挂图、小黑板。学 程 设 计导 航 策 略一、揭示课题，认定目标。 （3 分）【板块一】1集体交流已学过的图形。1师：看老师带来了一些漂亮的纸片。知道是什么2找出长方形和正方形。形状吗？大声说出它的名称。师：哪几个是长方形？哪几个是正方形？师：那这些纸片到底是不是长方形、正方形呢？2揭示课题：今天这节课，就让我们来找一找长方形和正方形各自的特征。 （出示课题：长方形和正方形）二、自主学习，建构模型。（10【板块二】分）学生自主学习时， 教师巡视参与学生的活动， 及时给1学习菜
3、单：予学困生适当的指导。（ 1）猜测长方形和正方形的特征。 1讨论长方形和正方形有什么特征？（ 2）分小组探索长方形与正方形 2动手操作，寻找长方形、正方形的特点。的特征。（1）老师给每人提供一张长方形纸和一张正方形纸，（ 3）小组活动：折一折，量一量，分小小组想办法验证长方形、正方形的特点。比一比。（2）哪一个小组能验证给我们看？2集体交流：长方形、正方形的 （3）判断长方形对边相等你们用什么方法的？边和角有什么特点。（4）判断四个角是直角用什么办法？3比较：长方形和正方形它们有（5）正方形的特征你们是怎么验证的谁来说说？什么区别与联系？3我们再仔细观察一下长方形和正方形，能找出它4认识长方
4、形、正方形各部分名们有哪些相同的特征吗？那长方形与正方形又有什称。么不相同的特征呢？4认识各部分名称长方形的长和宽正方形的边长三、组织练习，完善认知（10 分）【板块三】1完成 P59“想想做做”第1 题。1完成想想做做第17 题。（围一围、说一说）(1) 围一围：你能利用排列整齐的钉子，围一个今天先在钉子板上围一围，同桌说说它学习的图形吗？们各自的特点，再选择几个作品说(2) 拼一拼：用两副同样的三角尺分别拼成长方形和说是怎样围的。正方形。2完成 P59“想想做做”第 2 题。(3)剪一剪。（拼一拼）(4)量一量 、填一填。同桌合作完成，再分别展示拼成的(5)估一估、量一量。作品，并说说是怎
5、么想的。(6)画一画 、说一说。3完成 P60“想想做做”第3 题。（剪一剪）（ 1）让学生拿出一张长方形纸，然后提问：能把这张长方形纸变成尽可能大的正方形吗？（ 2）学生操作。汇报时说说操作的方法，并说说是怎样想的？方法一：照书本折一折，剪出正方形。方法二：量出长方形宽边的长度，再在长边上截下宽边的长。4完成 P60“想想做做”第5 题。（量一量、填一填）让学生先量一量，再填一填，并说说是怎样量的。5完成 P60“想想做做”第6 题。（估一估、量一量）（ 1）引导：我们先来估算一下数学书封面的长是多少，宽是多少。（ 2）让学生再量一量，看是否与估算的相接近。6完成 P60“想想做做”第7 题
6、。（画一画、说一说）（ 1）先让学生在书上画一画，再在小组里交流各自的图形，说说画的长方形和正方形每条边的长度。（ 2）再集体展示、交流。四、当堂检测，评价反思。 （7 分）【板块四】1完成 P60“想想做做”第4 题。1先让学生独立解题。（拼一拼）2教师巡视，多多关注学困生的作业情况，随时给（ 1）用不同的拼法，将6 个边长予指点和帮扶。围 1 厘米的小正方形拼成一个长方 3收集并反馈作业中存在的主要问题，师生一起分形。先让学生自己拼一拼，再在小 析原因，采取相应纠正措施。组里交流，鼓励学生有条理地表达。（ 2）用 16 个边长围 1 厘米的小正方形，拼成一个大正方形，再拼成一个长方形。（ 3）鼓励学生找出不同的拼法。