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1、第一课时1、课题：春的消息2、教学目标：（ 1）、学会本课生字。（ 2）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（ 3）、一边诵读，一边展开想像，感受春天的美好。3、教学重点：（ 1）、掌握生字新词，做好摘录笔记。（ 2）、在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。4、教学难点：在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。5、课时安排：两课时6、教具准备：生字词语卡片7、教学过程：一、联系生活，导入新课1、畅谈关于冬去春来的情况。冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？2、导入新课。有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫春的消息（板书课题）。这
2、就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。二、朗读诗歌，自学生字1、自由读课文，认识生字新词。、边读边标出新词，多读几遍。、出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。2、利用各种形式理解文中的词语。“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。3、检查读文情况。指名学生按小节读课文，其他学生评价。三、细读课文，了解大意1、学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。2、说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。四、课堂小结：8、课堂作业设计（ 1）、读下面的词语，在文中找出它们的近义词。希望倾听爱惜欢喜
3、明亮翠绿（ 2）、读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？（ 3）、把文中的好词佳句抄一抄。9、板书设计：雏菊开放的声音，叶出绿苞，溪水唱歌追寻春天太阳照耀，被嫩草搔痒面颊的足迹10、教学反思：第二课时1、课题：春的消息2、教学目标：（ 1）有感情地朗读课文，背诵课文。（ 2）、品读课文。体会作者表达的思想感情。（ 3）、激发学生爱春天，找春天的情感。3、教学重点：在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。4、教学难点：品读课文。体会作者表达的思想感情。5、教学时间：第二课时6、教具准备：课件7、教学过程：一、复习生字新词。会读、会写、会释义。二、品读诗歌，深入感悟1、引导感悟第一节。诗人捕捉到哪些
4、春的消息？表达了怎样的思想感情？你从哪些词语中知道的？2、自读自悟第二节。你喜欢哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？3、合作学习第三至六节。、这四节诗中，诗人捕捉到哪些春的消息？勾画出来，议一议。体会春景给“我”带来的快乐。、质疑问难，合作释疑。4、朗诵诗歌，品味诗中所蕴涵的情感，感受和赞美春天。三、拓展延伸，积累实践1、抄写、积累课文中的美词佳句。2、看谁还能捕捉到更多更新春的消息。四、课堂小结：8、布置作业：课后第一题9、板书设计春的消息春风、春水、树枝、水鸭盼望春天换上春装“飞过” 、“飞上”寻找春天蝴蝶飞舞聆听春天雏菊开放的声音，叶出绿苞，溪水唱歌追寻春天太阳照耀，被嫩草搔痒面颊的
5、足迹10、教学反思：第三课时1、课题：快乐的小燕子2、教学目标：（ 1）、认读生字，记住字形较复杂的生字，把字写美观。（ 2）、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。3、教学重点：记住本课生字新词。4、教学难点：认读生字，记住字形较复杂的生字，把字写美观。5、教学时间：两课时6、教具准备：生字词语卡片7、教学过程：一、提示课题，激趣激疑1、激趣。、出示谜语，猜猜它是谁。、出示有关小燕子的挂图，看看这是谁。（）的小燕子填空后齐读课题。3、激疑。、根据自己对小燕子的了解，说说在横线上还可以填什么词语。、为什么是“快乐的小燕子”呢？二、读通课文，认读生字1、 . 按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音
6、认识生字，读通课文。2、小组内分段读课文，互相正音。认读生字并交流识记方法。注意字形比较复杂的生字， 如“捷”“瞬” “漾”等。3、检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。4、指名读课文，分组朗读课文。三、再读课文，把握内容1、默读课文，看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。2、用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。（）的小燕子。（如：漂亮的小燕子，妙舞轻扬的小燕子，活泼的小燕子）四、师生共同小结：1、从刚才的阅读和填空可以看出，课文是从哪些方面来写小燕子的？2、由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐？五、课堂小结：8、布置作业：有感情的朗读
7、课文。9、板书设计：快乐的小燕子外形特征小巧玲珑、轻悠敏捷快乐在雨中妙舞飞扬活泼可爱的10. 教学反思10、第四课时1、课题：快乐的小燕子2、教学目标：（ 1）、复习巩固上节课学习的内容。（ 2）、理解文中重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚春景。3、教学重点：体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。4、教学难点：有感情地朗读课文。5、教具准备：利用各种途径搜集有关燕子的资料。6、教学时间：第二课时7、教学过程：一、复习巩固1、听写生字词。2、解释词语的意思。二、重点阅读，感悟快乐1、读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的兔子或段落。2、在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听，交交流自己的
8、体会。3、在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说是怎样体会到小燕子的快乐。4、教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。三、感情朗读，品味快乐1、有感情地朗读全文。2、背诵自己喜欢的部分。四、课外阅读，拓展延伸1、说说你还哪些有关小燕子的知识。2、师生互相推荐有关小燕子的书或文章，以供课外阅读。五、课堂小结：8、布置作业：（1）、看拼音，写汉字sh nleyn c yn( )间 ( )过荡 ( )红( )( )水（2）、请你填上适当的词语。（）（）（） 的小燕子（） 的春天（）（）（ 3）、照样子，写句子。例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。_像 _ 。例：奶奶还告诉我，燕子能消灭害虫，保护庄
9、稼。_告诉 _ 。（ 4）、照样子，抄写文中描写小燕子可爱的词语。轻悠敏捷： _清亮圆润： _9、板书设计：快乐的小燕子外形特征小巧玲珑、轻悠敏捷快乐在雨中妙舞飞扬阳光下自由飞翔燕子房梁上筑窝安家消灭害虫保护庄稼活泼可爱的小燕子，明媚的春景。10、 教学反思：第五课时1、课题：三月桃花水2、教学目标：（ 1）、正确认读，规范书写本课的生字新词。（ 2）、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、教学重点：在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。4、教学难点：有感情地朗读课文，理解课文内容。5、教学时间：两课时6、教具准备：生字词语卡片，教学挂图。7、教学过程
10、：一、创设情境，引入学习1、设问引入：你们知道春天的河水双叫什么吗？为什么？提示课题，齐读。2、练习激趣。谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话？3、谈话激疑。是呀，它们之间有什么联系呢？还是让我们先来读读课文吧！二、读通课文，初知大意1、按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。2、检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。3、指名读课文，分组朗读课文。4、根据自己对课文的理解，把“三月桃花水”“竖琴”“镜子”连起来说一说。5、指导学生勾画“三月的桃花水，是春天的竖琴” ，“三月的桃花水，是春天的明镜” 。齐读。三、研读课文，理解内容
11、1. 学生提出自己对课文不理解的问题。如：为什么说“三月的桃花水，是春天的竖琴？”？2、在老师的引导下学习课文第三、四段。说说你是怎么理解“三月的桃花水，是春天的竖琴”的意思的？3、小组研读课文第五、六段。说说自己是怎样理解“三月的桃花水，是春天的明镜”的意思的。四、课堂小结：8、布置作业：（ 1）、抄写本课生字新词。（ 2）、有感情地朗读课文。9、板书设计：三月桃花水声音动听像小铃铛，像竖琴、琴弦三月桃花水颜色明洁像丝稠、像镜子给春天增添勃10、教学反思：第六课时1、课题：三月桃花水2、教学目标：（ 1）、复习上节课学习内容。（ 2）、了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。3、教学
12、重点：能对课文不理解的地方提出疑问。4、教学难点：了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。5、教学时间：第二课时6、教具准备：新词卡片。7、教学过程 :一、复习检查1. 、默写生字词。2. 、指名学生朗读课文。二、学习新课1、理解关键词句在表达情意方面的作用。2、体会情感，指导朗读。读课文最后一段。说说体会作者怎样的感情。从课文的其他哪些方面也体会到这种感情？画一画，再读一读。有感情地朗读课文。三、指导学生背诵自己喜欢的段落学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。四、指导写字让学生小组内说一说自己识记的方法。五、课堂小结：8、布置作业（ 1）、写你喜欢写的字。（ 2）、背诵自己喜欢的课
13、文。9、板书设计三月桃花水声音动听像小铃铛，像竖琴、琴弦给春天三月桃花水颜色明洁像丝稠、像镜子增添勃流动的形态舞动着朝霞向前勃勃生机10、教学反思：第七课时1、课题：一幅画2、教学目标：（ 1）、联系上下文和生活积累理解课文内容。（ 2）、想像画的情景，体会文章表达的思想感情，培养热爱大自然的情趣，积累优美词语和句段。3、教学重点：（ 1）、感受、积累优美语言，弄清作者的观察顺序。（ 2）、边读边想文中所描绘的情景。4、教学难点：感受、积累优美语言，弄清作者的观察顺序。5、教学时间：一课时6、教具准备 :几幅风景名画。7、教学过程一、读课题，知题意1、揭示课题。齐读。说说课题是什么意思？2、根
14、据课题说说自己最想知道什么。二、自学课文，了解写什么1、提出自学要求。、读能课文。、这幅画画了些什么？勾画出课文中的相关段落。、想一想，作者为什么最喜欢这一幅画？2、学生按自己最喜欢的方式自读课文，思考问题。3、在小组内交流自己的学习体会，互相帮助解决自己还没有解决的问题。三、检查自学情况1、指名读课文。分组读课文。2、说说课文哪些段落写了这幅画的内容。3、提出自己在自学中遇到的其他还没有解决的问题。四、重点阅读，学习怎样写指导阅读2 7 段。1、学生朗读这几个段，边读边想像所描绘的情景。2、教师范读课文，将一个个课文中描写的景物图片按顺序拼成一幅画。3、小组探讨。这几段作者是按什么顺序来观察
15、的？这样写有什么好处？五、体会感情，知道为什么写说说作者为什么喜欢这一幅画。1、你还从课文哪些地方体会到了作者的这种感情？2、有感情地朗读课文。六、课堂小结：8、布置作业 :有朗读课文。9、板书设计一幅画蓝天下大山一幅画高山前草原美景（美景令人陶醉）草原中央木屋令人向往小溪旁小路教学反思：第八课时1、课题：古诗两首2、教学目标：（ 1）学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。（ 2）、诵读，背诵并默写两首古诗。3、教学重点：反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。4、教学难点：学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。5、教学时间：两课时6、教具准备 :教学插图。7、教学过程一、引
16、入课题，了解作者1、说说你眼中的春天是怎样的。给大家介绍你看过的描写春天的文章或诗歌。2、想知道古人眼中的春天是怎样的吗？今天我们就来学习两首古诗惠崇春江晓景和清明。3、读题，简介苏轼和杜牧。二、初读古诗，熟读成诵1、学生自读古诗，借助拼音认读生字。2、多种形式反复朗读古诗，相机指导认读生字，纠正容易读错的字音。3、齐读。三、背诵古诗，默写古诗1、多种形式背诵古诗，并交流自己的记忆方法。2、指导学生书写生字。3、默写古诗。四、课堂小结：8、布置作业背诵并默写古诗。9、板书设计清明天气雨纷纷行人欲断魂清明惆怅、凄凉酒店何处有远处的杏花村10、 教学反思：第九课时1、课题：古诗两首2、教学目标：（
17、 1）、复习上节课内容。（ 2）、体会诗人表达的思想感情。3、教学重点：感受古诗语言的凝炼、意境的深远，音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国的语言文字的热爱。4、教学难点：体会诗人表达的思想感情。5、教学时间：第二课时6、教具准备：教学插图7、教学过程一、指名读、齐读两首古诗。指名释义文中的生字、新词。二、理解诗意，体会情感。1、示范引路，学会方法学习惠崇春江晓景。、想。自读古诗，想想有哪些不懂的地方，记下来。、看。看课后注释，理解诗句意思。将自己还未明白的地方在组内和同学讨论。、猜。根据自己的理解猜一猜诗句的意思，并在小组内互相交流。、议。师生对学生学习中普遍存在的问题进行讨论。、说。学生说出诗
18、句的意思。、悟。感悟诗中包含的思想感情。、诵。感情朗读并背诵。2、小组合作，自学探究学习清明。、师生共同小结学习惠崇春江晓景的方法。、学生小组内研读。、全班交流汇报学习情况。师生共同评议。三、课外延伸，学会积累。1、说说自己知道的写春天的名句。2、师生互相介绍自己知道的写春天的诗歌和文章。开展课外读书竞赛。四、课堂小结：8、布置作业：（1）、比一比，组词语。芦 ()借()放(户 ()惜()牧()蒌 (楼 ()（ 2）、先解释加点的字，再解释诗句的意思。、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。_、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。_3、默写古诗清明 。_ ， _ 。_ ， _ 。9、板书设计惠崇春江晚景
19、竹林、桃花盛开鸭群江中戏水惠崇春江晓景喜春惜春蒌蒿、芦芽满地河豚逆江而上10、教学反思：第十课时1、课题：积累与运用（一）2、教学目标：（ 1）、了解有构词特点的成语和四字词语。（ 2）、自读自悟，读懂成语故事、积累好词佳句。3、教学重点：（ 1）、了解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。（ 2）、体会词语的构词特点。4、教学难点：体会词语的构词特点。5、教学时间：三课时6、教具准备：教师：几组常见的同音字和较典型的形声字，成语故事。学生：字典、词典和成语词典。7、教学过程：一、温故知新1、读懂题意，自读自悟。2、合作交流，发现特征。3、总结规律，拓展延伸。二、语海拾贝1、自主读词语，读正确，读出节奏。2、用符号勾画出各组词语中相同处，帮助理解、记忆。3、互动学习，讨论构词特点，讨论对这些词语的理解和运用。4. 熟读、积累。根据四种构词特点进行改写或补充练习。三、点击成语1、自由练读，读正确，读通顺。2、把读懂的内容讲给同桌听，或提出自己的疑惑，互动释疑。3、结合实际，交流阅读体会。