《苏教版七上第三节《细胞分裂与分化》学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版七上第三节《细胞分裂与分化》学案.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、最新苏教版七上第三节细胞分裂与分化学案主备人： 宫玉军 上课人： 宫玉军 上课时间： 2012 年 月 日课题细胞分裂与分化第课时1、 知识积累与疏导：说出细胞分裂的基本过程；描述生物的生长现象细胞数目增多体积增大有关。描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程；识别植物体的主要组织和教 人体的基本组织。学 2、技能掌握与指导：使用显微镜观察到洋葱根尖细胞分裂的图像。画出分裂图像中的几个典目 型图像；用显微镜观察到叶表皮细胞并识别植物的几种主要组织；用显微镜观察到人体的四种标 基本组织并识别人体的几种基本组织。3、智能提高与训导：在生物科学探究实验中培养观察、分析、解决问题的能力。通过
2、组内师生讨论、交流、培养合作精神 , 表达能力。4、情意修炼与开导：在生物自然现象中发现问题。在疑问驱使下尝试解决问题激发探究兴趣。培养创新精神。从细胞分裂, 分化至个体成长的教学过程中唤起学生尊敬父母的情感意识。重点重点：识别植物体的主要组织和人体的基本组织。难点难点：在生物科学探究实验中培养观察、分析、解决问题的能力。教与学双边流程学生活动一、导入新课教师出示录像。一粒种子萌发, 生长 , 慢慢长成枝繁叶茂的大树, 许多粒种子萌发生长成一片森林。另一图像：一受精卵经过细胞分裂,1 个分裂成2 个 ,2 个分裂成4 个逐渐发育成小鱼、大鱼。通过观看录像, 引导学生思考问题：植物体的生长现象与
3、哪些方面有关？（与细胞数目增多 , 细胞体积增大有关）细胞数目增多, 细胞体积增大是怎样造成的？生物体的所有细胞都相似吗？二、探究过程（一）细胞分裂步骤一：展示洋葱根尖细胞分裂的基本过程的课件： 1、一个细胞出现 , 染色质凝缩成染色体 , 每条染色体含有两条染色单体 , 以着丝粒连接在一起 , 即染色体出现； 2、染色体逐渐排列在细胞中央； 3、每条染色体从着丝粒一分为二 , 原来每条染色体的两条染色单体变成两条染色体 , 并向细胞两端移动； 4、细胞两端的两组染色体分别解旋松散成染色质 , 核仁出现 , 形成两个新的细胞核； 5、在细胞中1 / 4部形成新的细胞壁, 细胞质平均分成两等份,
4、 一个细胞分裂成两个细胞。学生观看图像, 对细胞分裂的连续性的过程有个清晰认识。教师：巡回指导, 鼓励同学观察、讨论细胞分裂过程中最明显的变化是什么？你能给细胞分裂过程分几个时期？如何描述细胞分裂的基本过程 / 细胞分裂与生物长大有什么关系？细胞分裂形成的两个细胞形态、结构相似吗？步骤二：学生 4 人一组。1、用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的玻片标本。并结合教科书中的示意图划出细胞分裂的区域, 并观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。教师提示：细胞分裂过程中染色体在细胞中的位置怎样？形态上有什么不同2、照教科书的要求, 画出细胞分裂过程中12 个典型图像。教师提示绘图要求。步骤三：教师：取洋葱根尖
5、细胞分裂剪贴图, 找学生代表认识并排序。本组学生纠正其识别、排序中的错误, 并细心观察染色体在细胞中的位置与形态上有什么不同？选择几个典型图像进行比较, 然后尝试说出细胞分裂过程中染色体的大致变化。（二）细胞成长教师演示细胞生长过程中的主要变化（许多小液泡逐渐长大, 合并为一个大液泡, 细胞长到一定程度就不再生长了）, 导致整个细胞体积增大。学生讨论：细胞体积越大, 需从外界吸收的营养物质越多。根据你平时的经验,说出植物生长在什么环境下, 细胞体积会明显增大？细胞体积增大, 细胞数目增多与生物体的生长有什么关系？（三）细胞分化与组织形成步骤一：展示植物细胞分化课件：种子萌发生长通过细胞分裂产生
6、新细胞, 这些细胞在形态、结构方面都很相似。随着细胞的分裂和生长, 后来只有一小部分细胞仍具有分裂能力 , 大部分细胞失去了分裂能力。这些细胞各自具有什么不同的功能,它们在形态、结构上逐渐发生了变化, 分化形成了不同的细胞群：（展示）根、茎、叶表面的一层细胞群 , 即保护组织 , 具有保护内部柔嫩部分的功能；（出示）叶、果实的叶肉、果肉 , 细胞壁薄 , 液泡大 , 属于基本组织 , 具有营养功能；（出示）茎、叶脉根等处的导管运输水和无机盐属于疏导组织；那些仍具分裂能力的细胞群属于分生组织 , 最后这些不同组织组合再一起。展示根、茎、叶、花、果2 / 4实图像。教师：引导学生观看课件, 提出问
7、题：细胞刚分裂完毕, 形态、结构上有变化吗？随着细胞的逐渐生长, 形态、结构还与最初的细胞相似吗？在不同细胞群中的两个细胞形态、结构相似吗？这些形态相似、结构相同, 具有一定功能的细胞群, 我们个它起个名字叫组织。步骤二：用显微镜观察叶表皮细胞, 找出表皮细胞的相同点：形态相似, 结构相同 , 讨论相同 , 讨论其功能如何？得出叶表皮是保护组织, 同时识别其他几种植物的组织, 讨论其分布、功能。番茄的果皮与果肉 , 用手摸一摸 , 用牙咬 , 尝尝它们的区别何在？表皮具有什么功能 , 果肉具有什么功能？步骤三：利用显微镜分别观察人体的四种基本组织的永久切片。观察时, 可对照教科书中的插图辨认四
8、种基本组织。学生讨论：人体的四种组织的分布, 分别具有什么功能？如果你的皮肤不慎被滑破 , 你会感到疼 , 会流血。你考虑一下皮肤中可能含有哪几种组织？教师：出示人体四种基本组织剪贴图。学生：结合教科书中的图4 3 人体的基本组织示意图, 识别人体的四种组织？区分它们的特点、分布、功能。步骤四：教师展示细胞分裂：细胞分化形成组织, 最后植物体由小长大；一受精卵经细胞分裂 , 逐渐长成婴儿 , 慢慢成长为一名中学生, 而在他周围是鸡蛋、面包、牛奶、蔬菜等食物。使学生意识到自己成长中对父母的索取, 从而唤起学生尊敬父母、孝敬老人的情感意识。三、课堂小结（引导学生回顾本节课的主要内容：理清思路）细胞分裂细胞成长细胞分化组织形成；植物的四种组织, 人体的四种组织的分布及其功能。教学反思3 / 44 / 4