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1、精品文档毫米、分米的认识教学反思本节课通过学生熟悉的生活场景导入新课，激起学生学习的兴趣和求知的欲望。 让学生经历测量常见物体长度的过程，引出长度单位毫米和分米，让学生感受到掌握毫米和分米是日常测量的需要，感受到学习这部分知识的价值。本节课的设计，本着“发展学生、创新思维为主 ”的原则，以信息技术辅助教学，引导学生通过观察、操作、猜测，认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括能力，结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实际生活又运用于实际生活的观点， 同时培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。通过创设矛盾的情境， 让同学们用直尺测量实物具体有多长
2、、多厚，从解决身边的问题入手，激发学生的学习需求和兴趣：探寻比厘米更小的长度单位的强烈愿望。 教学中，我把学生的发展放在第一位。教学时放手让学生自己去数、画，学生对 1 毫米的实际长度有一个初步的直观印象， 并且通过手势帮助学生形成1 毫米的表象， 接着通过看一看、数一数，通过电脑集体数的方式，使学生直观地认识到毫米和厘米之间的关系 ,1 厘米 =10 毫米，把学习的主动权交给学生， 让学生体验学习的轻松和快乐。分米的认识也是通过先估计， 再让学生在实际测量动手操作中得出10 厘米就是 1 分米。再让学生用手势表示 1 分米的长度， 然后在生活中找长度是 1 分米的物体。建立 1 分米的长度观念，通过练习培养和发展了学生解决实际问题的能力。本节课通过大量的、 形式多样的练习， 使学生加深了对知识的理。1 欢迎下载精品文档解，通过学生用手比划、数、画、量物体的长度形成了毫米、厘米、分米、米的表象。更加深了对长度单位之间关系的理解。2 欢迎下载精品文档欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书， 学习资料等等打造全网一站式需求。3 欢迎下载