《苏教版语文七上《十三岁的际遇》word教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版语文七上《十三岁的际遇》word教案1.docx（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、八、十三岁的际遇（田晓菲）课前预习：1、给课文标上小节号，共17 个自然段。2、把下面的生词在文中划出，拼音也要标上。不理解的生词，借助现代汉语词典解决，并把意思写在书本上。际 遇ti抽 屉湖光塔影s目不转睛似曾相识y莫 名阿 姨zh固 执稚气十足chn尘 缘j x 白驹过隙tn弹指一瞬m蓦然回首浪 漫zh掷 下bn qi迸 溅n穹 隆qi不胜凉意o悄 立茫然若失朝夕相处亭亭少女xzn积 攒din沉 淀lyng映 衬zhu骤 然jn津津有味y呜 咽清 晰抽 泣小心翼翼校 徽影 像一掠而过不折不扣sh迷 离涉 足chny n 徜 徉 du书 垛 x絮 语xinb n安 详摒 弃轻 灵f束 缚伏
2、案x争 辩敏 感犀 利生机勃勃海 报ju n永不厌倦f n 气 氛xi o 肖 像sh一视同仁n绅士风度i和蔼可亲p怪 僻xio潇 洒qi谈笑风生n樯 橹灰飞烟灭古朴凝重耳目一新qj ng通幽曲径 jn严谨治学tn流 淌du 舵 手ling衡 量gui玫 瑰bj不系之舟wiji千言万语wti凝 聚 i chn安 恬uch nwi依 偎xi撷 取哺 育帆 桅一 届抚 慰惆怅3、仔细默读课文，读时你能体会到涌动在作者心中的是怎样一种情感？答：4、针对课文内容，提出两个问题。一、教材分析：1、知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无际的天空自由
3、飞翔。2、这篇文章诗意盎然，字里行间透着灵气，作者的心灵跃然纸上。想一想有些话要是平平实实地说该怎么说，再看看作者又是怎么说的，多读几遍，就会有所感悟。3、反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。二、教学目标：1、反复诵读和识记，积累和丰富语汇。2、在朗读的基础上帮助学生理清作者写作思路及思想感情的线索。3、让学生领悟人生要有远大的抱负和理想。三、重点、难点：1、感情和领会文章的字里行间渴望生活、渴望创造、渴望在无际的天空自由飞翔的感情。2、诵读体味文章诗意盎然的语言，积累丰富自己的词汇。四、探索资料：1、作者简介：田晓菲，天津人，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的
4、 “小书呆子”，后来又学写作， 并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985 年十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，她又出国留学。这篇文章是她十六时， 也就是她读三年级时， 为纪念北京大学建校90 周年写的。下面是田晓菲发表于1985 年第 4 期儿童文学的一首诗。露田晓菲我在嫩绿嫩绿的草叶尖上我在张开惺忪睡眼的花心里我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜我自生又自灭我不是星星的眼泪也不是璀璨的明珠我就是我一滴纯洁的甘露很少有人注意我，我不抱怨那又有什么要紧？阳光妩媚的清早我会升华成一朵美丽的洁白的云四、教学过程：第一
5、课时（一）导入新课同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？（学生交流）是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩， 才能让我们的人生走向辉煌。我们现在是十三岁， 而十三岁的田晓菲已是北京大学的学生了，她四岁就大量接触文学作品， 初一时出版了第一本诗集， 十三岁就被北京大学破格录取， 后来相继获得英国文学硕士学位， 哈佛大学博士学位， 二十九岁时就走上了哈佛的讲台，这一连串闪光的足迹，令人惊叹，而当我们看了她在北大90 周年校庆时写的文章就能
6、找到她辉煌经历的答案。现在，就让我们一起走近田晓菲，走近北大。幻灯片十三岁的际遇田晓菲走近田晓菲：田晓菲，天津人，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的 “小书呆子”，后来又学写作， 并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。 1985 年十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取， 后来，她又出国留学。这篇文章是她十六时， 也就是她读三年级时， 为纪念北京大学建校 90 周年写的。幻灯片走近北大（二）解题“际遇”的含义是什么？明确：“遭遇”（多指好的），机遇、时运，田晓菲“十三岁的际遇” 是指什么呢？（进北大
7、）（三）朗读课文这是一篇语言优美， 诗意盎然的抒情散文。 整篇文章， 作者都抒发了对北大的深情。1、请同学们用心默读全文，圈点出自己欣赏的语句。2、对自己喜欢的段落，感情练诵，力求正确、流利、读出感情。3、学生朗读。互评。（重点段落可齐读）4、再读课文，读时你能体会到涌动在作者心中的是怎样一种情感？明确：是对北大的依恋和一种热爱、感激之情。决心自由飞翔。渴望创造。向往、热爱、感激（四）梳理课文全文分为三个部分，以空行为标志。试分别用一句话概括。第一部分（第 1 5 段）写作本文的缘起。第二部分（第 6 12 段）北大为每个学子展示了动人的新世界。第三部分（第 13 17 段）写我是不系之舟。（
8、五）研读课文第一部分1、齐读。读后给每一段起一个小标题。明确：初知北大七岁的梦想幻灯片初见北大十岁的信心奇妙尘缘十三岁的际遇实现童年梦想幻灯片年龄感情变化十六岁的回顾初到北大的浪漫与新奇沉淀话语两年后的成长与成熟2、勾画第一部分中表现作者对北大感情的语句，划出来并有感情地朗读，要体会涌动在作者心中的感情。生答略。3、作者进入北大两年来思想感情有什么变化？试用原文回答。明确：刚入校? 一脑子的浪漫念头? “对什么都充满兴趣和好奇”入校两年后的秋天? 成熟的季节? 见到新生“怅然若失”5、齐读第 5 段最后一句话，说说它在全文结构上有什么作用？明确：开启了下文。小结：幼年时便充满自信要进北京大学，
9、13 岁的少年终于圆了北大梦。两年的北大学生生活使她要写出积攒下来的许多话。（六）布置作业1、抄写生词 2 遍。第二课时（一）研读第二部分作者由一个满脑子都是浪漫念头， 对什么都充满兴趣和好奇的小姑娘成为一个成熟的人，是什么因素影响了她？请同学们仔细研读课文的第二部分。明确：北大的书和北大的人。北大的书沉静，愉悦，安详渴望学生：专注而入迷，敏感，纯洁、犀利、机智、生机勃勃北大的人师长：绅士风度和蔼可亲、平易近人、严谨、诚恳北最初的感觉后来的感觉对学校的评价个人的成长开始“进行探大个人誓言“苍白“真理之光”为寻”，逐渐变得四个“开始”，三的无力”，心中感到学生打开神奇之“沉静、愉悦、个“渴望”书
10、“近乎绝望”窗，展示新世界安详”学生师长对学校的评价个人的成长北肖“专注而入“绅士风度”“谈像迷“笑风生”“一条生命饱满大“因浸透了汗“敏感”“纯的河流向那的“和蔼可亲”“平水、泪水与欢笑品洁”“犀利”充满希望的未来人易近人”“严谨”而格外充实”质“机智”“生流淌。”“诚恳”机勃勃”分析第 9 节：指名读第 9 节，注意老读的语气、语调、语速以及感情的把握，想想本段用了哪些修辞方法？1、如何理解“以有限的生命拥抱永恒”？（生命有限，知识无限，摄取无限的知识，创造辉煌的业绩。 ）2、修辞方法及作用。“开始思索，开始疑问，开始摒弃”能否颠倒？排比的作用？（表达作者追求成功的强烈愿望，扣击读者心扉，
11、充分表现作者对北大的热爱。 ）3、让我们带着激情，齐读这一节，进一步体会作者的感情。分析第 11 节：过渡语：作者喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人，北大人有什么特点？学生：纯洁、机智、生机勃勃老师：严谨治学、诚恳做人北大的氛围、北大人所特有的气质更激发了作者对北大的热爱，她再一次唱出了一支发自内心的赞歌。请同学们以小组为单位，自己分析，自己品读。怎样理解其中的比喻句。（ 1）、把“北大”比喻成“河流” ，河流是流动的，有活力，有朝气（ 2）、把“向往北大的学生”比作“船客” ，把“教师”比作“舵手”和“船工” ，想象力极为丰富，生动形象地表达了作者对北大人的无限热爱深情。（二）研读第三部分作者
12、说“我是不系之舟。 ”这一形象的比喻表达了作者怎么样的思想感情。请找出有关的语句加以体味。 （具体见书）明确：表达了自己依偎北大，热爱北大，又必然要离开北大，去发现新大陆，去海洋深处撷取最灿烂的珍珠这样的复杂而深邃的思想感情。分析 15 节：北大给了她知识， 为她营造了清新自由的氛围， 更给她树立了人格榜样， 使作者由无忧无虑的小女孩一步步走向成熟， 正如作者自己所说：“正是在北大永远无法分割开来” 。反复读，体会其中蕴涵的感情。（ 1）、母校热爱之情； 师长尊敬之情； 朋友信任之情； 我的一部分、一部分的我两者融为一体，血肉相连，同甘共苦。（ 2）、在这里，作者尽情抒发了对北大的感激之情。分
13、析其它节：作者是那样的热爱、 感激北大，因此自然而然地就想为北大做点什么， 她想为北大做点什么呢？1、渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。（ 14 节）2、再次像个十六岁的女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前（17 节）齐读这两句，读中体会依恋情，母女情。（三）体验反思听着同学们铿锵激昂的读书声， 我就知道，大家已经和作者一样陶醉在北大校园的美景之中了， 你们的心已经和作者连在一起， 你们的感情已经和作者融在一起，你们已经被作者追求知识追求成功的精神风貌所感染。 同样是处于梦一样的花季年龄，田晓菲渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，那么你们渴望什么呢？（各抒己见） 大家知道我渴望什么吗？老师希望你们都能在 “ 清华园里写春秋 ”，到“ 未名湖畔竞风流 ”。（齐读此对联）（四）写作训练