《苏教版一年级上册数学教案数数、读数1教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版一年级上册数学教案数数、读数1教学设计.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教材苏教版国标教材一年级上册单元第十单元：认数（二）教学内容数数、读数课时第一课时（教材第 7879 页）1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“ 10 个一是 1 个十”，知道 1120 各数的大小、顺序，并初步感知1120 各数的组成。教学目标2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。3、使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增加对数学学习的情感。教学重点掌握 11 20 各数读法。教学难点理解“ 10 个一是 1 个十”。教学具准备教师：教学课件。学生：学具小棒
2、20 根教学环节教师活动学生活动一、导入1、同学们，老师的左手有几个手指？可（齐答）以用数字几来表示？这一小组的人数又可以用数字几来表（指名回答）示？除了 5 和 6，你还认识哪些数？2、提示课题：开学到现在，我们已经认识了一些数，今天我们继续来认数。 （板书课题：认数）二、主动探一、认识“ 10 个一是 1 个十”索，体会领1、谈话：我们已经学过的数中最大的数悟是几？请同学们从准备的小棒中数出 10根小棒，再把这些小棒捆成 1 捆。学生按要求进行操2、反馈：指名让一位同学在实物投影上作活动。演示：数出 10 根小棒，再把这些小棒捆成 1 捆。3、（拿起学生实物投影捆的 1捆小棒）提问：这 1
3、 捆小棒是多少根？（ 10 根）对了，一根一根数，有10 根，我们可以称作“ 10 个一”（板书： 10 个一）也就是“1 个十”（在刚才的基础上继续板书：是 1 个十）。在以后的学习中，我们一般满了 10 根小棒就捆成 1 捆，表示 1 个十。4、把“ 10 个一是 1 个十”齐读两遍。师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。（把“一”和“十”描成红色）5、 1 个十”在生活中应用很广。比如我们去买铅笔，一般是几枝铅笔捆成1 捆？（指名回答）这1 捆就是 1 个十，如果买 10 枝铅笔就不用一枝一枝地数了， 拿 （指名交流）出 1 捆就行。6、“像这样的例子你见到过吗？学生摆小棒，教师巡
4、视，发现不同种二、认识 12。摆法。1、谈话：在课桌上摆12 根小棒，怎样估计一般都会摆成摆容易清楚地看出是12 根？请在课桌上1 捆 2 根，展示一个摆一摆？学生这样的摆法。2、提问：我们来数一数是不是12 根。 1捆是 10 根，再加 2 根是 12 根。这种摆法看得清楚吗？如果有其他摆法， 先检查一下是不是12 根，再让大家评议这样摆是不是容易看清楚。3、小结：摆 12 根小棒时，先摆1 捆小棒，是 10 根，再加 2 根就是 12 根。这样的摆法表示1 个十和 2 个一，合起来就是 12，看起来比较清楚。三、继续认识 1120 各数。1、课件出示前 3 幅小棒图。提问：这里有三组小组小
5、棒， 每组各有多少根小棒呢？谁来数一数？交流数的方法：你是怎样数的？（1捆是 10 根，再加 1 根是 11 根）2、老师说小棒根数，学生摆，摆好后同指名数，根据学生的回 答分别出示： 11、13、18三、巩固深化，应用拓展桌互相检查。（指名实物投影操作）师： 14 根、 16 根、 19 根分别交流是怎么摆的。（先摆 1 捆是10 根，再摆 4 根）3、提问： 19 根后面再添上1 根是多少根？ 20 根又满一个十了，可以自怎样？学生把散放的 10 根小棒再捆成 1 捆后，提问：这里是把几根捆成1 捆的？又捆成 1 捆有什么好处？ 2 捆是 2 个什么是多少？（板书： 2 个十是 20）4、
6、小结：通过刚才的学习，我们不但认识了 1120 各个数，还知道了10 个一是 1 个十， 2 个十是 20。下面我们应用这些知识来解决一些问题。1、完成想想做做2。课件出示第 2 题尺子图。谈话：看着尺子上的数从0 数到 20，数给同桌听。提问：小朋友，你发现尺子上的数越往右越怎么样？2、完成想想做做3。谈话：刚才我们是从0 数到 20 的，现在谁来从 7 数到 17？学生交流并说出自己的想法。（指名数）再指名数： 从 11 数到 20。同桌两人互相数。四、全课小结教学后记3、完成想想做做4。课件出示草莓图。谈话：图上的草莓你看看比10 多还是少？请认为比 10 多的举手，认为比 10少的举手
7、。（指名估计）那你估计一下是多少个？在书上指着数一数，看看自己估得怎么样。课件出示伞图。谈话：图上的伞估计一下，认为超过 20 的举手。到底是几把呢？请你指着数一数。对学生的估计评价：估计时先要确定一个范围，然后想一想大概是多少。4、完成想想做做5。课件出示第 5 题图。提问：图上画了什么？图上标出的数学 生 读 给 同 桌 听分别表示什么意思？（指名回答）听。你会读这些数吗？提问：你在哪里见到过1120 这样的数？5、完成想想做做6谈话：请在数学书上数出10 张纸，用手捏一捏，再看看有多厚；重新数，数出 20 张纸，用手捏一捏，再看看有多厚。两次的感觉一样吗？有什么不同？这说明 20 与 10 相比怎么样？这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。