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1、第十五章电流和电路单元复习课教学目标：1知识与技能 （1）结合电路的实际连接，学会按实物电路连接图画出对应的电路图。 （2）通过实例和实验，帮助学生学会怎样分析电路，能辨析其连接方式。 （3）通过计算，分析电流改装问题，从而理解电流表和电压表在电路中的不同 之处。 2过程方法： 通过步步推进的策略，让学生领悟到物理的妙处 3. 情感态度与价值观 让学生在探究中，领悟到物理的魅力和实用之处，从而更好的激发学生对物 理 的学习兴趣。教学重难点 1、学会分析电路 2、会根据实际要求设计电路 3、认识电表实质教学器材：单刀双掷开关，导线，电源导线 灯泡（10组）教学方法：引导 实验 分析教学过程： 一
2、：任务引领，画电路图 1、录像展示：另一班学生任务挑战：你们能根据我班教室亮的情况，判断其连接方式并画出其电路图 2、组织学生在导学案上完成，并请一同学上黑板板出自己的设计 3、根据学生的做的情况，加以强调电路图的作图注意事项，同时很自然过渡到串并联特点。 二：温串并联，分析连接 1、组织学生在导学案上，完成对串并联的知识整理 2、根据整理知识，解决以下问题： （1）教室里的插座与电脑是怎么连接的呢？ （2）两用电器的通过电流相等，它们一定是串联么，那 电流不同，一定是 并联的吗？ (3) 如下图所示，三个灯泡的连接式 。 追问 1如果一根导线如下图连接，将是谁亮呢？电流的路径 又是怎样？ 追
3、问2如果一根导线如下图连接，将是谁亮呢？电流的路径 又是怎样？ 追问3如果一根导线如下图连接，将是谁亮呢？电流的路径 又是怎样？ 实验演示学生的猜想为中间那个灯不亮，被短路了，在此基础上，演示发 现所有的灯都亮，学生很惊讶，自然陷入了探究的热情。 讨论它们的连接方式： 去掉法，电流流动法等等。 追问4：如果两根导线分别串联电流表，又会怎样呢？会改变连接方式么？ 追问5：如果两根导线分别串联电压表，又会怎样呢？会改变连接方式么？ 引导学生分析： 为什么这样判断呢？（学生会说电流表相当于一根导线， 电压表 相当于断开的开关） 追问：为什么这样说呢（学生会无语）三、定量计算,认识实质1、探究电流表
4、展示问题1：灵敏电流表接在0.6A的电路中，怎样做才能不烧毁它呢？组织学生在导学案上完成，并及时实物投出解题情况。继续展示问题2 当I=0.3A时，灵敏电流表通过的电流又是多少呢？ 继续追问：对比观察：你有什么不一样的发现呢？引导总结：灵敏电流表的电流与外电路的电流成正比，所以灵敏电流表可以代表大电流的数值。 并进一步追问：那这个大量程的电流表其内租一定小于多少？那你理解了电流表在分析电路时，可以当做一根导线原因了吗？2、电压表 展示问题： 如果把它接在15V的电路中，又将怎样做呢？ 思考：那它此时可以根据变化的正比关系，可以用其测量电压了，那它的电阻是多少呢？ 追问：电压表什么时候可以看成断开的开关，什么时候不能？你知道了么？ 整体认识两表的联系： 四：学以致用 展示问题：如何帮助李明在床头也能自如控制灯吗？ 展示方案: 学生很自然想到如上图的方案:组织学生讨论其可行性!组织学生深入探究,最后形成以下方案:给学生提供单刀双掷开关两个和电源.导线.灯泡,让学生亲自连连,找到成功的喜悦,并且体验物理的魅力.五:延伸课下 过渡语:人类认识电是从摩擦起电现象开始的,那对于摩擦起电,请大家带着问题课下继续探究,并思考一下问题: