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1、初中物理实验改进研究课题结题报告一、 问题的提出 ：2012年秋季我们使用的人教版初中物理教材又一次重新编排，经过一年多的教学，使我清楚地认识到新版初中物理教材中实验的不足，其中有些实验，设计不合理，实验误差被人为增大；有些实验按照课本上的探究过程，教师准备起来十分繁琐，极大地浪费了实验器材，浪费了教师时间；有些实验农村学校实验室器材不全，完成起来比较困难；有些实验学生在探究中不能直观地感受探究带来的乐趣，导致教师讲实验，学生创新精神和实践能力得不到培养。研究如何改进实验，让学生更好地发展显得特别重要。二、课题界定： 初中学生的思维水平不高，处于从生活经验思维向逻辑思维的过渡阶段。学生对物理概
2、念的理解、判断、推理离不开直观形象和已有的生活经验，在学习物理时观察和实验是学生获取认知的最有效的途径，可以帮助学生在直观的基础上形成准确的逻辑思维。初中物理实验改进研究课题主要从初中物理实验的要求为出发点，以提高学生动手、动脑能力和便于教师开展教学为目的开展研究，收集教学过程中实验改革创新的灵感，获得改进实验教学的准确资料，为物理教师课堂教学提供参考和借鉴。由于自己的工作环境和能力水平有限，本研究的范围限定在初中物理。三、课题研究的背景和意义：实验是物理学研究的一个重要方法和手段，也是物理教学的重要内容。在物理课堂教学中，实验是加深学生对概念和规律理解的重要一环，是学生认识物理规律的感性基础
3、，是物理教学中将理论与实际相结合的重要方法，是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段，是认识事物规律的起点，也是物理实验教学中的一个重要组成部分。许多物理教育工作者进行大量的教改实践，都是想加强物理实验教学，注重从“应试教育”向“素质教育”转轨。但由于应试教育的强大压力，传统教育思想的束缚、实验设备的不足及实验技术的落后等因素，在当前物理实验教学中，实验仍是极其薄弱的环节，这种状况将影响学生的知识能力结构和非智力因素的发展。必须强化实验教学，提升教学效果。1.以初中物理实验的研究为主线，根据教学内容、教学目的和教学要求，选择用合适的实验，合理地进行实验，以便让学生清楚地认清物理概念和规律
4、。实验能否达到最优目的，关键问题是实验能否能激起学生较大的兴趣，生动有趣，富有魅力的实验，容易激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。2.培养学生的自主探究的精神。新课程改革要求新的理念，充分发挥学生的主体性，在教学中逐步培养让学生自己去发现，自己去体验。使学生各方面的能力都有提高，使他们得到全面的发展。四、本课题研究的基本内容、重点、难点本课题主要以初中八、九年级演示实验、分组实验、课后小实验、小制作为研究对象。基本内容：1.挖掘课本教材上的实验内容。对教材中每个实验进行细致研究，对实验器材在实验中的作用，做到了如指掌；针对实验设计中出现的问题进行探讨，改进实验模式；使实验效果更显著、更富趣
5、味性，更加突出新课标要求，更具探究性和启发性。2.利用日常生活中的物品开发与教材内容相关的趣味物理实验。引导学生了解日常生活中物品的物理性能，结合初中物理知识，将物理课堂与日常生活二者有机结合，显现其物理特性。通过对这些问题的思考和讨论，既有助于学生理解物理原理，对物理知识与生活的联系有了更深的认识，同时也培养学生的动手实践能力，增加学生学习的动力。重点：对现有实验资源的开发和利用，使得实验更具有趣味性，成为激发学生兴趣，引导学生探究的切入点。难点：很多实验存在效果不明显，现象不直观的缺点，学生观察之后看不懂，我们要对这样的实验做深入细致的研究，努力做到由繁入简，使实验现象变得简单直观，生动有
6、趣，引人入胜，这样才能抓住学生的心。五、研究对象和步骤：1、对象：本研究中的实验是指新人教版初中物理学科课堂教学中的演示实验、分组实验，课后小实验、小制作等。（1）.初中物理实验的改进研究：针对初中物理课程标准中涉及的实验，用更科学直观的形式呈现实验现象、启发学生思维，研究成果直接服务教学。（2）.完善现有教材中个别有缺陷的实验仪器、方案及方法。结合教师在教学实践经验，分析实验存在的问题，想方设法改进实验方式方法，简化操作，提高实验的成功率和准确度。（3）.培养学生实验技能和良好的实验素养。2、实施步骤：本课题研究分三个阶段 （1）研究的准备阶段：（2013年11月2014年1月）通过调查研究
7、，充分酝酿和讨论；制定研究方案，邀请相关领导和老师进行开题论证。（2）主体实验阶段：（2014年2月2014年6月）按照研究方案开展研究和实践。实验教师要写出6至7个教材实验的改进方案和1 至2篇有关实验教改的经验论文，进行必要的实验反思，及时记录实验改进方案。（3）总结验收阶段：（2014年7月2014年8月）对研究过程的材料进行分析，写出研究报告、结题，接受上级教研部门的评审验收。六、研究方法：1、实验研究法。按照“研究方案实验操作分析小结”的程序，循环往复，螺旋递进，直至达到研究目标。2、调查研究法。全面了解、分析物理学学科的实验课教学情况，依据实际情况进行有针对性的研究与指导。3、教学
8、行动研究法。实验教师根据教学中发现的问题展开研究，定期组织教师与教师、教师与学生、学生与学生，就某个实验的改进、优化实验流程等交换看法，互相启发，互相提高。4、点面结合法。依据本学科特点和实际情况按照课题的计划开展实验。与此同时，及时总结物理实验改进和创新的经验，协同攻关，并将成功的实验改进经验在全校推广。七、研究成果：1. 改进实验方案，优化实验过程，效果更明显。初中物理的实验器材都是我们身边随手可得的物体，它可以帮我们完成一个个重要的实验，例如：惯性现象实验，可以采取以下3种方法来进行：.实验需要提前准备4至5个大号象棋子、一根筷子，将棋子摞成一摞放在水平桌面上，用筷子快速从下方打一棋子，
9、其余的仍摞成一摞，不会倒下来或者散开。.在玻璃水杯中到一些水，杯口放一硬纸片，上面放一颗鸡蛋，用手指弹纸片，就可以观察到鸡蛋竖直落入杯内水中，不会落到杯子外去。.用一个小纸条，上面放一个盒粉笔，快速拉动纸条，粉笔盒留在原地。2. 利用物理现象、创新设计实验、更直观。受传统思想的影响，我们对初中物理中的一些实验总是用一些老套的办法，但只要仔细分析、深入，我们可以做到更精确、更直观。如：演示大气压强实验，大家公认的实验是纸片托一杯水，但这个实验受纸片材质的影响较大，还与水杯口的光滑程度有关而失误较多，因此可以在平底烧瓶里放一些沾了酒精的棉花，点燃棉花，在烧瓶口放一熟鹌鹑蛋，可以清楚地看到随着棉花的
10、燃烧，瓶内氧气减少，气压降低，大气压把蛋一点点地，缓慢地压进烧瓶里，甚至蛋会变形。3.激发灵感、通过小制作弥补器材种类和数量的不足。巧妙地运用学生身边的一些学习、生活用品、生活废品、甚至自己的身体等进行实验，除了可以弥补实验器材的不足，还可以比“正规实验”更富有亲切感，更贴近学生的生活实际，从而激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习动机，深刻理解所学的知识。我们生活中的许多废物经过加工可以制作成实验器材，比如：用矿泉水瓶可以完成许多实验：. 两个瓶子，一根细线，制成土电话。（固体可以传声）. 用图钉在瓶身沿竖直方向每隔2-3厘米依此扎三个洞，然后装满水，观察水从这三个洞中流出的情况，比较三个洞中流
11、出水射程的远近让学生知道液体的压强与深度有关。. 把瓶子的颈部剪下，做成一漏斗，一手把乒乓球放入“漏斗”中的顶部，另一只手捉住瓶口，用嘴使劲向下吹气，同时放开拿乒乓球的手，发现乒乓球没有掉下去，引出流体压强与流速的关系。这个小实验可以要求每个学生都动手做，亲身体验流体压强与流速的关系。 .取一个纯净水瓶，往瓶中装水到满过瓶身一半即可，再取一个废弃眼药水瓶，再在瓶口套或绑一个小螺母并装入用墨水染成红色的水做成“浮沉子”，放入纯净水瓶中，然后，用手捏或放瓶身，控制力度，看到“浮沉子”在水下沉、悬浮、漂浮，同时仔细观察，“浮沉子”上浮时，会有红色的水从“浮沉子”中喷出，多做几次，会发现“浮沉子”中的
12、水的颜色变浅，说明有水也进入“浮沉子”中，从而让学生知道潜水艇浮沉的原理。4. 提升师生的科学素养，培养团队合作精神。通过开展课题研究，促进老师改变教育教学观念，教学思路更加开阔，构建起新型教学模式，学生学习物理的积极性明显提高，学习能力得到一定增强，中考中物理实验考试成绩明显提高。5. 完成主体论文：几个初中物理实验的改进和创新；实验随笔若干；自制教具3件：潜水艇原理、上下楼开关演示、飞机飞行原理。八、有关问题的探讨与建议：1.关于激发教师教育创新的手段 。义务教育物理课程标准要求注重采用探究式的教学方法，让学生经历科学探究过程，体会科学研究方法，培养其创新精神和实践能力。但是我们发现，由于
13、学生认知水平有限、生活经验少，对探究的实施有很大影响，笔者设想，相关教育研究机构能否在教材之外，配发内容翔实、花样多变的教学案例参考资料，收集真正来自教学一线的成果和经验，形成教师开展教育教学创新的踏板。这样不但不会束缚教师的思维，相反，应当是能起到抛砖引玉的作用。2. 在实验课上开展基本的演示实验活动，实验仪器要做到尽可能基本配套，取用方便。要靠课后或课前的老师或同学自备自制一学期搞数次还可，多了老师和同学在准备费的时间太多，实际操作上有一定的困难，需要学校在逐步设法解决。 3我们感到由于受现行教材和考试制度的限制，实验活动目前还未能在大面积的在课堂全面推开，特别是九年级下学期因中考的压力，课后的实验活动也因学生没有时间而无法正常进行了。所以迫切希望使用新的教材和实行新的评价制度。