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1、年级一年级春（秋）学期春学期授课教师单元主题古诗 儿童诗篇目静夜思作者表达内容静夜思表达方式吟、唱活动时长44分钟活动目标1.能够正确、流利有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，并通过个性的吟唱表达对诗歌的理解。2.大体理解诗歌的意思，激发生命与诗歌产生共鸣。3.在诵读、吟唱中，感悟诗人对生命的思考，激发乐观向上的人生态度和不畏艰险追求理想的顽强精神。4.诵读、吟唱古诗静夜思，能够理解客居他乡，想念故乡的思想感情。活动重点1.通过不同形式的诵读、吟唱，在读中扣问，真正与诗歌产生共鸣。2.理解诗歌含意，感悟诗人对生命的思考，树立乐观向上的人生态度。准备事项PPT、吟唱音频 活动流程（3000字左右
2、 ）教师活动学生活动设计意图（理论依据）1、 诗词点背（3分钟）师：请背诵古诗敕勒歌师：请背诵儿童诗花和蝴蝶师：请背诵晨读对韵麻韵师：请背诵弟子规一二、以诗早安导入（2分钟）师：孩子们，春天多美好啊！花朵是新的，叶子是新的，连小鸟的歌声都是新的，这么美好的春天的早晨，我们一起来读诗吧！师：在阳光明媚的早晨，让我们道声“早安”吧！红色的字体老师读，绿色的字体你们读。早安王老师：早安，孩子们！孩子们：早安，王老师！王老师：整个早晨，我一直看着你们！孩子们：整个早晨，我们一直看着您！王老师：面对一张张可爱的笑脸，我知道，孩子们爱读书。孩子们：看着老师灿烂的笑脸，我们知道，老师也爱读书。王老师：对，树
3、叶爱读书。孩子们：对，我们爱读书。王老师：对，老师爱读书。孩子们：对，全都爱读书。三、走进向着明亮那方（19分钟）师：在诵读中我们享受到了幸福，一次次的跨越也是一种幸福，亲爱的孩子们，今天就让我们一起来品味金子美玲的诗吧！谁来读题目？读得又准确又明亮。这首诗是金子美玲写的，它到底照亮了谁的内心呢？读一读诗吧！师：请三位小朋友来试一试诗：读得真好，我已经感受到了美好。那么，这首诗照亮了谁的心呀？师：心被照亮了，读诗时候脸上都会洋溢着笑容。哪三个小朋友带着微笑再来试一试。师：听你们读诗我的心也明亮起来了，我想和你们一起读。师：孩子们，你发现了吗？我和你们读有什么不一样？师总结：我们在读诗的时候，不
4、一定声音要多响亮，但是要微笑，要让我们听到美好。师：好的，我们男生、女生配合，我来读题目。师：一次比一次读得更好。今天是王馨玲的生日，我们把这首诗送给她吧。师：如果你是小作者，你还想赞美谁？向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕（ ），也要（ ）。师：这首诗是金子美玲写的，她是上个世纪童话界的一颗明星，虽然她在如花的27岁就离开了我们，可是他留下来许多童诗的种子，在往后80年间的岁月里，这些种子不停地发芽开花，让所有读过她童诗的人心里变得纯净、芬芳。师：诗不仅可以诵读，还能唱出来。如果听过就跟着一起唱一唱吧！四、走进静夜思（20分钟）师：金子美玲给我们留下来512首童诗，这些童诗就像温暖的阳光、清晨
5、的露珠，滋润着我们。明亮的那方还有什么呢？今天王老师带来了一个有趣的古文字，认识它吗？形状像什么？ 师：那你知道，哪一天的月亮最亮最圆？这一天，我们吃着甜甜的月亮，欣赏着明亮的月亮。所以月亮寄托着我们全家团圆的美好心意。师：唐朝诗人李白却在团圆节离家在外，他非常思念家乡，看着这轮明月，他写下了一首诗，读题静夜思。师：这首诗我们都特别熟悉，请一个小朋友来读读诗。师：你听王老师读，听老师读得和你有什么不一样？看谁的耳朵最灵。师：听出来了吗？古代的诗人就这样，古诗从你嘴巴里送出来，一起试试看。师：有点小诗人的味道了。我们一句句来试试，看老师嘴巴。 师：光是个开口音。床不是指我们现在睡觉的床，指的是井
6、，在井旁边有一大片的月光，所以“光”拖得长一些，一起试试看，很好，嘴巴都张开了。师：第二句，听老师读。谁发现了这一句哪个字是开口音师：月光洒在地上就好像地上撒了一层白白的霜，所以也要拖得长一些，嘴巴打开。师：听老师怎么读第三句。师：月读得很快。扬州话月亮怎么说？师;月是个入声字，要读得短、快一点。师：李白看到月亮想到什么？ 师：李白的家乡在哪儿呢？四川，那他写这首诗的时候在哪儿呢？湖北。这两个地方隔得非常远，所以李白抬头看着月亮，就会想我的家乡是不是也被这轮圆圆的月亮照耀着呢？他还会想到故乡的哪些人？师：此时的李白非常思念家乡，他“低头思故乡”，听出来了吗？我怎么读得。我为什么这么读？师：这句
7、也有一个字是开口音。是哪个？师：你们越来越像小诗人了。我们一起来读一读，注意开口音、闭口音。师：老师带你们看一幅图，这是李白行吟图。古时候的诗人在作诗的时候，反复的吟诵，直到满意才写下来。听，他们是怎么吟诵的。师：下面我们也学着诗人的样子来吟诵。师：吟诵又一次被重视，离不开一位先生，齐读她的名字。她说：中国的诗是很奇妙的，其中非常重要的一点，就是它是有一个节奏的，这个节奏对于中国的诗歌而言非常重要。她希望我们多用吟诵的方法学习古诗。再次吟诵，感受吟诵之美。孩子们，我们只有多多诵读经典，才能让他们的魔力浸润我们的心田。一、诗词点背（3分钟）领读学生宣布：下面是点背环节，请王老师点背诗词。领读学生
8、领背，学生背诵敕勒歌。领读学生领背，学生边做动作边背诵花和蝴蝶。领读学生领背，同桌边拍手边背诵晨读对韵。领读学生领背，学生边打节拍边背诵弟子规。2、 以诗早安导入（2分钟）学生倾听老师导语。学生、老师配合读诗早安开启今天的诗词活动课。三、走进向着明亮那方（19分钟）分别请学生读诗的题目。学生自由读诗，并思考：它照亮了谁的内心？三位学生分小节读诗。学生回答问题。再请三位学生带着微笑读诗。学生、老师配合读诗。学生回答。男生、女生配合读。学生配乐读诗，将诗送给王馨玲。学生自己尝试编诗。听老师介绍金子美玲。学生了解作者。学生学唱向着明亮那方。四、走进静夜思（20分钟）学生猜古文字。学生回答问题。请个别
9、学生读诗的题目。请学生读古诗。听老师示范读诗，说说老师读得有哪些不一样的地方？跟随老师一起读诗。跟着老师的示范读第一句“床前明月光”。学生尝试读，“光”是开口音，要把嘴巴张大了读。听老师示范，尝试读，并思考：哪个字是开口音？学生读第二句“疑是地上霜”。学习第三句。学生尝试用扬州话读“月亮”。学生学读第三句“举头望明月”。学生回答。学生思考。学生思考，感受李白对家乡的思念。学生回答。学生读诗。欣赏李白行吟图，学吟诵。学生吟诵。齐读叶嘉莹，听老师介绍。1、 诗词点背古诗词的韵律感和美感可以熏陶孩子，让他知道说话的节奏在哪，表达重点在哪，不仅培养了孩子的说话技术，还让他的整个逻辑思维都得到提升，所以
10、，孩子从小需要进行诗词积累。二、以诗早安导入儿童是天生的诗人，他们的感觉与诗相通，具有诗性直觉。让孩子亲近诗歌，给孩子一份诗教，这是一件多么美好而又现实的事情。那么，如何让童诗走进孩子们的心灵呢？著名诗人马尔夏克说：“孩子们是最爱诗的，七岁以前，他喜欢带韵脚的诗；七至十一岁，爱有情节的故事诗；十一至十五则喜欢描写英雄人物及抒情味的诗”他的话给我以启迪：引导学生亲近儿童诗。三、走进向着明亮那方王尔德说：“作品一半是作者写的，一半是读者写的。”古诗中作者的留白召唤着学生对诗的二次创作，让学生结合自己的体验和想象去丰富诗的意义、内涵，就是让诗获得了新的生命。他们会在自己的作品面前，看到自己身上诗性的
11、光芒。，就让学生自己会编，向着明亮那方每一小节的句式相似，减小孩子编诗的难度。宋代的大詩人王安石对“诗家语”提出“言之有物，观之悦目，听之悦耳，思之悦心”的要求。根本是一条：诗作的语言要有极强的表现力，让人们过目不忘。所以，我就设计了唱童诗的环节，让学生体悟，诗不仅可以诵读，还可以唱出来。让诗充满魅力，充满吸引人的地方。3、 走进静夜思体验、感受古诗的语言，把握、理解古诗的内容，认知、体会古诗的思维，是阅读古诗选定精思着力点的基本方向和归宿。古诗语言的体验、感受包括两个方面，首先是体验、把控古诗语言的语调、节奏、韵律，感受古诗语言的音乐感。中国美学大师朱光潜曾说过：“诗是心感于物的结果。有见于
12、物为意想，有感于心为情趣，诗的境界是一个情景交融的境界。”可见诗歌不仅是民族文化的精粹，也是个人情感的一种表达方式。在指导学生诵读儿童诗时，可以通过了解诗人的心境，为他们创设一种诵读的氛围，引导他们入情入境。叶圣陶先生曾指出：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受，而不看作一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界，抱着这种享受的态度是最容易得益的途径。 需注意的问题提示（300字左右）向着明亮那方到底照亮了谁的内心呢？（读出美好）如果你是小作者，你还想赞美谁？向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕（ ），也要（ ）。（学生尝试编诗）学唱向着明亮那方学习“月”古文字，理解月亮寄托着我们全家团圆的美好心意。听老师读得和你有什么不一样？（学会开口音、闭口音的读法不同）学古人吟诵古诗。