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1、课时教学设计首页授时课间： 年 月 日课 题课时第1课时课 型综合课总课时教材内容分析本园地主要安排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读五部分内容。教学目标1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母n和n的字。3.能按笔顺规则写字，产生书写汉字的兴趣。4.积累描写春天的词语，丰厚文化积淀。5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。教学重点1.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带
2、有韵母n和n的字。2.能按笔顺规则写字，产生书写汉字的兴趣。教学难点1.积累描写春天的词语，丰厚文化积淀。2.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。教学资源1.制作课件；材料包。2.声母卡片；生字卡。课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计语文园地一 多变的天气作 业 设 计必做识记和默写字母表。选做和爸爸妈妈一起用描写春天的成语讲故事。教 学 反 思 课时教学过程 学习导学单组织用语1. 目标对接点2. 随议调控 一、大自然真奇妙生：(齐)雨天。先和你的同桌说一说。4学生汇报自己知道的天气。准确地读出它们的名字吗？一、 学生自由认读。二、 小组内比赛
3、读。(3)全班比赛读。学生自由读生字并交流识记生字的方法。 学生自由读生字并交流识记生字的方法。汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。二、字词句王国学生在小组内比赛识记和默写字母表。汇报交流。(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。(2)各小组推选代表进行背诵比赛。(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。(4)填空比赛。各小组推选一名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。(出示字母表，适当缺少大小写字母) (5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。2.同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。(这些生字中有的是带有前鼻韵母an的，有的是带有后鼻韵母an的。) 学生自由练写，展评指导。2
4、.学生欣赏后，自由发言说说感受。5.练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？ 6.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。8.学生自读，比赛读。一、大自然真奇妙1.导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？ 2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。(板书：多变的天气) 3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？ 5.导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？ 6.课件出示识字加油站中的字词(带拼音)。 7.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了
5、，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？ 预设一：按结构进行归类识字。 左右结构的字：阴 阵 冰 冻 上下结构的字：雷 独体字：电 夹 预设二：按部首进行归类识字。耳刀旁的字：阴 阵 两点水旁的字：冰 冻 预设三：字谜识字。 大雨大雨真正大，盖过大田还不大。(雷) 二、字词句王国1.请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。出示闯关要求：(1)能够正确认读字母。(2)能按顺序背诵字母表。(3)能默写字母表。2.汇报交流。第二关1.恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！(课件出示第12页“读一读，写一写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。
6、) 儿歌世界。1.导入：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示祖国多么广大的插图) 2.这么多的美景，这样幸福的感受，作者用了一首儿歌来表达，我们一起来读读吧！ 3.教师范读。 4.组织学生评价：谁读得好？好在哪里？ 5.说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？6.导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？ 7.过渡：千言万语汇成一句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！当堂检测背诵字母表课时教学设计首页授时课间： 年 月 日课 题语文园地一课时第2课时课 型综合课总课时教材内容分析本园地主要安排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起
7、读五部分内容。教学目标1. 读儿童诗祖国多么广大)，朗读积累，感受祖国的地域宽广，产生对祖国的热爱之情。2. 学生学习全包围结构的“先外后内再封口”的笔顺规则，并按笔顺规则写字，产生书写汉字的兴趣。3. 积累描写春天的词语，丰厚文化积淀。4. 正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。教学重点积累描写春天的词语，丰厚文化积淀教学难点1.积累描写春天的词语，丰厚文化积淀。2.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。教学资源1.制作课件；材料包。2.声母卡片；生字卡。课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计语文园地一 万物复苏
8、 春回大地 莺歌燕舞 柳绿花红泉水叮咚 冰雪融化 百花齐放 百鸟争鸣作 业 设 计必做积累词语：（ ）物复苏 春（ ）（ ）地 柳绿（ ）（ ） 泉（ ）叮咚 冰雪融（ ） （ ）花齐放 百（ ）争鸣选做和爸爸妈妈一起用描写春天的成语讲故事。教 学 反 思 课时教学过程 学习导学单组织用语3. 目标对接点4. 随议调控 激发兴趣看看它们不会写哪些字！生领读生字。指名说小组讨论试写。汇报交流。学生范写。其他同学练写。正确读出这些成语自由练读同桌互读全班比读。交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。推荐代表全班交流。全班交流和爸爸妈妈一起用描写春天的成语讲故
9、事。一、有趣的动物园1.导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧！(出示画有动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？ 2.我们先来看看它们不会写哪些字吧！ 3.课件出示：白 回 国 (1)指生领读生字。 (2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？(3)小组讨论试写。 (4)汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。(5)学生范写。其他同学练写。 4.激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！二、美丽的大森林1.课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积
10、月累”中的成语) 2.导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？ 3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。 4.导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？5.课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？ 6.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。 8.推荐代表全班交流。 小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！ 三、和大人一起读 1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁
11、好吗？2. 和爸爸妈妈一起用描写春天的成语讲故事。当堂检测独立说出描写春天的三个词语，看谁说得多。课时教学设计首页授时课间： 年 月 日课 题摇摇船课时1课时课 型快乐读书吧总课时教材内容分析本内容重在学生朗读童谣和儿歌的兴趣，学生拓展视野，养成朗读的习惯。教学目标1.阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设浓厚的读书氛围，产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。3.在充分的阅读中，积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教学重点1.阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设浓厚的读书氛围，产生读
12、童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。教学难点在充分的阅读中，积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教学资源多媒体课件课 时 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？作 业 设 计必做通过在小组里读一读童谣. 选做搜集童谣读一读。教 学 反 思 课时教学过程 学习导学单组织用语5. 目标对接点6. 随议调控 自由质疑预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？借助拼音读准童谣和同桌比比谁读得最正确。齐读、自渎提问预设：小刺猬为什么要去理发？谁给小刺猬理的发？小刺猬理完发漂亮吗？学生按要求自学童谣汇
13、报交流学生比赛读儿歌。学生尝试回答前面提出的问题。借助拼音读准儿歌同桌比比谁读得最正确带着问题再读儿歌交流解决方法指学生比赛读儿歌学生尝试回答前面提出的问题一、学习童谣-摇摇船。1.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？2.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。3.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。(4)谁还能提出新的问题？4.学生按要求自学童谣。5.汇报交流。(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。(二)学习儿歌-小刺猬理发。1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。4.出示学习要求：(1)借助拼音读准儿歌。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。(4)看谁还能提出新的问题。5.学生按要求自学儿歌。6.汇报交流。(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。当堂检测小组比赛读儿歌