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1、 第八章 第三节 撒哈拉以南的非洲第一课时 教学设计第一课时 一、教学目标（一）知识目标：撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围和主要国家。（二）能力目标：通过引导学生读图，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，分析总结该地区的地理位置的特点。（三）情感态度与价值观目标：通过对非洲黑人的了解，进行种族平等，维护世界和平繁荣的教育。二、教学重点、难点（一）教学重点：本区的自然景观特色和居民状况。（二）教学难点：非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境的关系三、课时安排：2课时四、教学过程（一）视频导入，创设情境：大C软件截取的小视频，播放黑人和草原动物。询问同学们都联想到了什么？（学生发言，引出新课）今天我
2、们就去了解一下他们的故乡撒哈拉以南的非洲。（板书：黑种人的故乡。）（二）课前自主预习检测（学友展示）（互查 纠错 展示）（三）自主阅读，师友互助阅读课本P60P62页，完成问题a. 结合图8.24，明确撒哈拉以南非洲的地理位置。b. 结合图8.26，明确撒哈拉以南非洲的气候类型。c. 列举黑种人有哪些艺术天赋？（互助学习后，学生在多媒体展示）（在过程中总结归纳，适时点拨。在展示风俗文化时，播放击鼓音频，将学生带入情境，更直观地了解）（在观察地图过程中，明确乞力马扎罗山非洲第一高峰；尼罗河世界第一长河）（四）合作探究学法指导：阅读P62页的活动内容以小组为单位共同完成。 a、热带草原气候的特点？
3、 b、当地民居与气候的关系？ (将师友模式扩大到四人或六人一组，互助探究，请4号或6号学生最后汇报展示，充分锻炼学生的自主互助，团队协作的能力和意识。) 热带草原气候的特点？全年高温，分为明显的干湿两季。当地民居与气候的关系？就地取材，通风性好。（五）拓展延伸讨论撒哈拉以南非洲气候分布的特点。（以赤道为中心，呈对称分布）（六）巩固检测基础达标 巩固检测对点跟踪（同步练习册P46）（七）课堂小结学友总结，师友之间相互评价，培养团队合作意识。师总结，以短视频升华情感，完成情感态度与价值观目标。教学反思：在本节课的讲授中，我尽量变讲堂为学堂，充分发挥学生自主互助学习的作用，让学生在讨论和合作中获取知识，整体流程比较流畅，但也暴露了一些问题板书书写不够工整，内容不是很科学；关于世界之最可以单独提炼出来，这样就会使整节课的过程更流畅。