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1、备课教师：备课时间：授课教师：授课时间：授课班级：初一年级课 题第一节 美国(第一课时)一、教材分析 本节内容包括了民族大熔炉，农业专业化、世界最发达的工业国家三个部分内容，看似联系不大，其实都是美国经济高度发达的表现，同时也是发达的重要三个因素。因此，经济发达是本节课的主线。 学习美国，除了要了解其人文概况，更重要的还是要通过其工业、农业以及高新技术产业发展的典型案例，加深学生对“因地制宜”以及“人地协调”的理解，并将学生的认知提升到全球可持续发展的高度。课时安排2课时教法、学法读图分析法 活动探究法二、教学目标1. 读图说出美国的地理位置和领土组成。2. 根据资料说出美国的种族和人口的特点
2、及其原因。3. 运用地图和其他资料，分析美国地形、河湖、气候特点，以及农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。4. 根据美国种族问题和发达农业的认识，树立对祖国热爱之情和未来发展的信心。三、教学重点与难点（一）教学重点美国人种、人口的特点（二）教学难点美国农业带的分布与地形、气候的关系四、教学方式（多媒体教学课、教材讲授课、习题课、复习课）多媒体教学五、教学过程（预设）教学内容备注导入 美国风情视频。利用多媒体抓住学生眼球，培养兴趣。新课开展 观察世界地图、美国地形图找出并说说美国的范围、纬度位置、海陆位置和临国。除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置?属什么温度带?
3、安排同学完成板图的填充（海陆位置、邻国）介绍美国的人口数量，并展示发达国家人口增长柱状图。说说美国的人口增长状况，并思考为什么会这样？展示美国几位公民的祖先或祖籍材料。说说美国人口高增长率和什么有关。1、 民族大熔炉 大量的移民给美国带来了大量人口的同时，也给美国经济的发展做出了巨大的贡献，可以说美国的发达就是移民创造的，与此同时移民国家也有深深的诟病。 读图92“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多? 模拟扮演：印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话中的人遇到了哪些问题，反映了美国社会存在着一个什么问题?是不是外国的月亮总比中国的圆？ 美国还在哪些方面比较发达。
4、展示美国农产品在世界中的排名柱状图 模拟介绍：德克萨斯州的凯利斯农场 以上资料说明了什么问题?（美国农业生产的各个环节都实现了机械化，自动化，效率高，产量大。）二、农业地区专业化 农业的强大除了与机械，科技还跟哪些因素有关？ 展示美国的地形图。 从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原。 美国的地形有什么特点?哪种地形面积最大? 从图上找出密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖，说说河湖的作用。 安排一名同学完成板图的填充（地形，河流） 展示美国降水分布图。说说美国降水分布的特点。 展示“美国农业带的分布”图。 利用平坦的地形，充足的水源和温暖湿润的气候，美国农业在长期发展过程中因地
5、制宜形成了许多专业的农业带。 合作学习：读美国农业带的分布图，看看美国主要形成哪些农业带(区)?试着分析并讨论畜牧灌溉农业区和亚热带作物带的形成原因。 畜牧和灌溉农业区：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。亚热带作物带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。思考：美国农业的发展给我国的发展有何启示？美国优越的地理位置也是其经济发达的重要因素之一，通过此活动培养学生读图能力，评价地理位置的能力。利用模拟表演的形式，让学生参与、体验美国的人种问题、农业生产特点，吸引学生注意力、调动积极性，并培养爱国主义情感。学生利用板图将本节课的重点内容一一呈现，培养其读图，填图，析图的能力，让知识从图中来又回归到图中。通过合作学习，加之前面的填图，破解本节课难点，培养学生的分析、合作能力，有助于地理思维的形成。小结 美国虽很发达，但也有弊病，华人想要尊严，祖国必须强大，学习他人优势，我必自当崛起。进一步升华学生的爱国主义情感。六、板书设计第一节 美国发达农业专业化地理位置优越移民课后作业对比美国和加拿大的自然人文差异教学反思