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1、逢入京使 乡愁诗中的意象【群诗】【教学目标】：1阅读一组乡愁诗，感受诗中的意境，体会诗人的情感。2通过群文阅读的方式，举一反三，赏析同一类诗歌。3在诵读中，受到中国古代诗歌美的熏陶。【教学重点】：乡愁诗的意象【教学难点】：诗人的情感【教学准备】：课件、微课、平板电脑、纸质学案【教学课时】：1课时【教学过程】：一、导入师：元代马致远在天净沙秋思中写道：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。在这首经典的作品中，作者仅用28个字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。它的成功之处就在于运用了大量的景物烘托出作者浓重的乡愁。下面我们再来学习一首乡愁诗岑参的逢入京使。二、
2、学习逢入京使（1）认识作者师：首先，我们认识一下本诗的作者-岑参。(岑参，唐代边塞诗人。边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。盛唐时代,是边塞诗空前繁荣的时代,出现了以高适、岑参为代表的边塞诗派,他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛增添了一朵奇葩。)（2）了解背景这首诗产生的时代背景是什么样的呢？请同学们上网查找相关资料。（此诗作于公元749年(天宝八载)诗人赴安西途中。这是岑参第一次远赴西域,充安西节度使幕府书记。此时诗人34岁,前半生功名不如意,无奈之下,出塞任职。他告别了在长安的亲人,跃马踏上漫漫征途,西出阳关,奔赴安西。）（3）朗读诗歌,整体感知师：现在我们来感受一
3、下诗歌，七言诗的朗读节奏可以划分为二二一二。1.教师范读,学生倾听。2.学生自由读。 3.指名读。 4.齐读。 （4）再读古诗,赏析诗歌1.请用优美的语言描述本诗的内容(诗人辞家远征,回首望故乡,自觉长路漫漫,平沙莽莽，不禁泪雨滂沱，情难自已。途中遇到作为入京使者的故人,一个继续西行,一个东归长安,而自己的亲人也正在长安,正好托故人带封平安家信回去,可偏偏又无纸笔,彼此行色匆匆,只好托故人带个口信告诉家人自己平安。)2播放微课，认识意象师：诗歌中出现的事物又称之为“意象”。下面我们通过一个微课学习一下相关知识。【微课内容】（1）诗词意象的含义王国维说：一切景语皆情语也。诗歌创作过程是一个观察、
4、感受、酝酿、表达的过程，是对生活的再现过程。作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，使之融入作者自己的某种感情色彩，并创造出一个特定的艺术天地。所以，意象是指构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境。（2）思乡诗常见意象月亮：对月引发思亲、思乡之愁。如李白静夜思：“举头望明月，低头思故乡。”浮云：因漂移不定，喻在外漂泊的游子。如李白送友人：“浮云游子意，落日故人情。”秋风、秋霜、衰草：引发行人孤独、凄凉、惆怅之情。如刘禹锡秋风引“何处秋风至，萧萧送雁群。”梧桐：诗人体察梧桐叶落的飘零景象，咏叹身世的孤苦凄凉，表达思念亲人的情感。如李
5、清照声声慢：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”杜鹃：又叫杜宇、子规，常与哀怨、思归有关。如李白蜀道难：“又闻子归啼夜月，愁空山。”猿啼：常象征漂泊之人的悲苦之情。如杜甫登高：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”沙鸥：往往喻指漂泊不定、孤苦伶仃的形象。如杜甫旅夜书怀：“飘飘何所似，天地一沙鸥。”鸿雁：候鸟，常引起游子思乡怀亲之情和羁旅之愁。如薛道衡人日思归：“人归落雁后，思发在花前。”西楼、高楼、小楼、危楼、危栏：借人在楼、倚栏或登楼远眺表现思念之情。如范仲淹的苏幕遮：“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。”其他如寒山、烟、暝色、宿鸟、日暮、暮霭、落日、夕阳、长路等也可表现游子思乡。3. 本
6、诗是通过哪些意象，怎样表达思乡之情的呢？将答案写在表格第一行里。学生回答并质疑。（诗歌开头即用“故园”这一意象直入主题，诗人看着将自己和家人远隔的漫漫长路，思乡之情奔涌而出。触发诗人情感的“路”又是一个主要意象，再通过“望”这一动作和“泪”这一神态，写出了真情实感，最后“传语”更是使这一情感呼之欲出。）三、自主阅读四首古诗（学案）师：在我国古代文学史上表现思乡之情的诗歌不胜枚举，使乡愁成了诗歌中的一个重要主题。接下来，我们还将读到四首乡愁诗，请同学们按要求自主学习。【要求】1自由阅读四首古诗，读正确，读通顺，读出节奏，注意读诗时的感受。并结合注释，理解诗的大概意思。2想画面，看看诗中描述了什么
7、景象。3悟诗情，仔细体会诗中所寄寓的作者的情感。4用一些关键语句记录下自己的阅读体验，完成表格并上传到给老师。诗题作者眼中景心中情逢入京使岑参泊船瓜洲王安石次北固山下王湾夜雨寄北李商隐夜上受降城闻笛李益【分享时刻】1诗中描述了什么景象？寄寓了怎样的情感呢？（依次点开四名学生的表格，并按顺序让学生讲一讲对那首诗的具体理解，即如何做到情景交融的。）逢入京使：景“故园”“路漫漫”/ 情抒发了诗人思乡怀亲之情。泊船瓜洲：景“春色”“明月”/ 情抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切感情。次北固山下：景 “青山”“江水”“海日”“乡书”“归雁”/ 情表达了诗人因奔波在外、久不得归而思念家乡的情感。夜雨寄北：
8、景“巴山夜雨”/ 情表达了流落在外的诗人想念家人、期望回家和家人团聚的情感。夜上受降城闻笛：景“沙漠”“月光”“芦管”/ 情表现了出征在外的人们对家乡的无限思念之情。2这五首诗中，你最喜欢哪一首或哪一句呢？师：同学们不但读懂了诗意，读出了画面，还悟出了诗中情感。那么，这五首诗中，你最喜欢哪一首或哪一句呢？说出来与同学们分享。四、比较整合1小组讨论：这五首乡愁诗，有何异同？师：现在我们再次聚焦这五首诗，对它们进行比较，找出它们之间的异同。请同学们在小组内交流一下吧。2全班交流不同之处：作者不同；体裁不同，有律诗，有绝句；诗歌每句的字数不同，有五言，有七言；每首诗所描写的景物不一样。相同之处：每首
9、诗都描写了有特点的景物，都表达了浓浓的思乡怀亲之情。五、拓展激趣除了本课所讲到的几首古诗，还有哪些古诗是表现思乡情感的呢？请同学们上网查找。（学生读出所找的诗歌并指出其中出现的意象）六、课堂练习（师：接下来，我们再做个小练习，请将五个选项与五句话一一对应。）1.让我们同作者观赏江南春光，寄情明月-2.让我们跟随作者踏上征程，体会他的故园之思-3.让我们消除战争，使驻守边塞的将士早日回家-4.让我们在雨过天晴之后为作者买一张船票，与家人团聚-5.让我们变做大雁，为作者捎回乡书-A.夜雨寄北B.次北固山下C.夜上受降城闻笛D.逢入京使E.泊船瓜洲七、课堂小结通过这一课的学习你有什么收获呢？请谈一谈体会。最后，请同学们再读四首诗歌，领会诗情画意。男女生分别齐读两首。八、作业布置1、整理本课学习笔记 2、积累课外思乡古诗 九、板书设计逢入京使乡愁诗中的意象一切景语皆情语意象 情感 故园 思乡、怀亲之情路漫漫 （浓浓的乡愁）