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1、第四节 澳大利亚(第一课时)教材分析：澳大利亚是九年义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级地理下册第八章第四节的内容，是在学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了三个非常形象的框题：世界活化石的博物馆“骑在羊背上”的国家“坐在矿车上”的国家，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚的地理特征全都隐含在三个形象的框题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望，同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。 作为世界分区地理，首先，教材对澳大利亚的编排，对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展
2、特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。学情分析： 七年级学生通过已有的学习，已经具备了基本的读图、用图能力，能够在图上找出重要的地理事物，并能根据地图和资料初步总结地理事物的分布规律。通过对前面几个国家的学习，也初步掌握了国家和地区的学习方法。但是，由于七年级学生的抽象思维、概括归纳以及综合分析能力还比较薄弱，看问题的层次有待于进一步提高，因此教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让学生多讨论、多发言、加强合作，让新知识构建于已有的知识之上，顺利完成学习任务。教学目标：1、认识澳大
3、利亚几种特有动物，并理解澳大利亚特有生物的生存原因。2、认识澳大利亚农牧业概况，掌握农牧业发展与地形、气候之间的关系 通过探究性的学习过程，读图分析，运用比较和综合的方法，认识澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。 通过本节学习，学生初步形成因地制宜发展经济，人与环境协调发展的价值观念。教学重难点：重点：1、澳大利亚特有的古生物及其生存环境2、澳大利亚农牧业的发展与自然条件的关系难点： 澳大利亚农牧业的发展与自然条件的关系教学方法：合作探究法、读图分析法、设问法、比较法教学准备：多媒体课件等课时安排：1课时教学过程：第一课时【导入新课】以“你演我猜”游戏的形式导入澳大利亚特有的古老生
4、物，继而导入澳大利亚。【讲授新课】（讲述）袋鼠、考拉等这些动物是澳大利亚特有的古老生物，澳大利亚特有的古老生物还有很多，如：琴鸟、桉树、金合欢等。这些古老生物成为人类研究地球演化历史的活化石。澳大利亚也因此被称为“世界活化石博物馆”。（板书）一、“世界活化石博物馆”（承转）澳大利亚为什么会有这么多古老的生物呢？澳大利亚有何与众不同之处？下面请同学们来探索澳大利亚“活化石”之谜。（读图）引导学生读“澳大利亚在世界中的位置图”，分析澳大利亚地理位置的特点。（绘图）给学生做示范，绘制澳大利亚简图。让学生在纸上跟着画。（填图）请一个学生上黑板画出赤道及穿过澳大利亚的一条重要纬线南回归线；请另一个学生上
5、黑板填出澳大利亚所濒临的海洋。（读图分析）引导学生总结出澳大利亚的位置特征。（小结）澳大利亚是世界上唯一一个独占一个大陆的国家，独处在南半球的海洋中已有6500多万年。（进一步引导学生总结出澳大利亚古生物多的原因。）（承转）是不是澳大利亚所有的生物都很古老呢？（不是）简介澳大利亚绵羊的历史。（展示）展示澳大利亚绵羊数量图，引导学生得出澳大利亚绵羊数量世界最多、机械化程度高的结论，因此澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”。（板书）二、“骑在羊背上的国家”（提问）绵羊来到澳大利亚为什么迅速地生长繁殖呢？澳大利亚养羊业能够迅速发展，主要得益于这里的自然条件，那么这里的自然条件有何特征呢？(探究) “做
6、一个精明的牧羊人”学生分成三大组，分别从地形、气候、水源等几个方面分析澳大利亚的自然条件特征，探究澳大利亚哪些地区适合牧羊。（展示探究成果）各小组派代表上讲台展示本组的探究成果，并在澳大利亚轮廓图上绘出本组认为适合牧羊的地区。（对比小结）将三组的答案综合，与现实中澳大利亚的牧羊带对比，小结澳大利亚牧羊带的分布与自然条件的关系。（承转）澳大利亚的农牧业发达不仅与自然条件优越有关，还与澳大利亚人懂得如何因地制宜地进行农业生产有关。（活动）分析澳大利亚三大牧羊带分布的合理性，从而得出澳大利亚人因地制宜、合理分配的科学性。 （探究）澳大利亚牧民如何保护环境，使农牧业可持续发展？（展示探究成果）种草、轮
7、牧、休耕等（小结）澳大利亚利用不同地区的自然条件因地制宜地发展农牧业，而且农牧业一直在其经济中占居着重要地位。这种保护环境，合理利用资源的思想非常值得全人类学习。【课堂小结】知识梳理【收获驿站】略【作业布置】略【板书设计】第四节澳大利亚一、世界活化石博物馆古生物众多 长期孤立在南半球海洋上 无天敌 二、“骑在羊背上”的国家 1、自然条件优越：地势低平、水源充、气候适宜 2、因地制宜澳大利亚(第一课时) 教学反思本节课让学生做了一个小游戏“你演我猜”，以此作为导入，寓教于乐，开篇就能吸引学生的注意。使用大量的图片、地图灯直观材料，指导学生通过对教材和相关地图的阅读来落实教学目标，指导学生绘制澳大利亚简图，并在图上标出赤道、南回归线等重要纬线和太平洋、印度洋等，让学生明确澳大利亚是独占一块大陆的国家，是世界活化石博物馆。培养学生的动手能力、读图能力。澳大利亚养羊业发达的原因是本节课的重点，采用直观的柱状图和“澳大利亚养羊史”的简介让学生明确澳大利亚是“骑在羊背上的国家”，再引导学生从气候、地形、水源等自然条件来分析澳大利亚养羊业发达的原因，再通过这些综合因素，让学生分组讨论分析澳大利亚三大牧羊带的形成条件。主要是为了培养学生的读图能力、独立思考及合作探究能力和综合分析问题的能力。并使学生懂得人地关系协调发展的重要意义。