《《有趣的平衡》大班科学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《有趣的平衡》大班科学教案.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、有趣的平衡大班科学教案1 、尝试改变两端积木重量，探究平衡方法。2 、发现操作规律，培养科学的精神和态度。3 、在活动中，引导幼儿仔细观察发现平衡，并能以实证研究科学现象。4 、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。红蓝棒“ 3”四根、红蓝棒“ 1”四根、记录纸、铅笔、橡皮、大记录板、黑色水笔、积木。进行三次活动：第一次活动引导幼儿在搭建红棒十字架中，初步感受平衡的概念； 第二次活动引导幼儿通过改变支点使红蓝棒保持平衡；第三次活动引导幼儿感知在平衡的红蓝棒“ 4”两端要添加同样块数的积木才能让红蓝棒保持平衡。 通过 i 次试验，幼儿掌握了试验的基本规则和记录的初步方法。此次活动让幼儿探索如何改变红蓝
2、棒“ 3”两侧的重量，让红蓝棒达到平衡。使红蓝棒“ 3”达到平衡的条件：短的一边的积木数要多于长的一边。1 、回忆并巩固上次实验结果与经验。教师：上次我们做的平衡实验得到什么结果了呢 ?幼儿：在红蓝棒“ 4”的两边，要放一样的积木才能平衡。老师出示红蓝棒“ 4”，一个小朋友往两边各放两块积木，红蓝棒平衡。2 、介绍本次实验。教师：今天我们换一根红蓝棒 3，我们要将支点放在红蓝棒 “3” 的“2”和“3”之间，你们猜猜会怎么样 ?( 教师边介绍边演示放的位置 )幼儿：那肯定不平衡。教师：我们来试试看啊。 ( 把红蓝棒“ 3”摆在支点上 ) 呀! 不平衡! 那怎样使红蓝棒“ 3”达到平衡 ?幼儿：
3、要在短的那边多放积木。幼儿：要在长的那边多放。幼儿：应该是在短的那边多放吧?教师：为什么你认为是在短的那边多放呢?幼儿：那我就不知道了。幼儿：我觉得是要在长的那边多放，因为那边长。幼儿：你没看见那边沉啊?肯定得少放。教师：你们想不想亲自试一试呀?3 、介绍实验规则和记录时的注意事项。教师：到底怎么才能让这个不平衡的红蓝棒达到平衡呢?我们做试验需要注意哪些问题呢?幼儿：积木的两边要对齐。教师：你是说积木的边要和红蓝棒的边对齐吗?幼儿：对，要不就不准了。幼儿：要放在支点的中间，要不就不稳了。幼儿：要把“ 2”和“ 3”的那个线和红蓝棒“1”那儿对齐。教师：刚才小朋友们说的这些规则大家都同意吗 ?积
4、木两端要与红蓝棒的两边对齐，支点 ( 红蓝棒“ 1”) 放在蓝色段内，它右侧的边缘与红蓝棒“ 3”的“ 2”和“ 3”的分界线对齐，而且要放在支点的中间，还要记下真实结果。幼儿：同意。4 、幼儿分组进行实验，教师巡回指导。教师提醒幼儿边实验边记录结果。第一组：幼儿把三角积木对着2、3 之间的线放好，幼儿歪着头看了看： “行了。”幼儿拿一块放在长边，幼儿拿一块放在短边，幼儿又拿一块放在短边，红蓝棒的短边翘起来了，两边基本平衡了，幼儿在记录表上记录下结果。接着幼儿就在长边放两块积木，幼儿往右边放两块积木，还是长边低，她们俩说：“怎么回事?”于是又拿一块往长边放，长边更低了。幼儿说：“不对，长边太沉
5、了，得往这边放。” 说着拿起长边的一块积木放在了短边上，红蓝棒平衡了第二组：幼儿和都操作积木，不断地在两边放积木，平衡了再添加积木，没有记录结果。教师：“你们发现什么结果了?”幼儿：“短边总是比长边放的多一块。”幼儿：“不是多一块。”教师：“到底多几块 ?”幼儿：“就是多一块。”幼儿说：“不对。”教师：“你们为什么会记不住了?”幼儿：“忘了记录了。”教师：“你们发现了一个规律，也挺好的。不过还是要将结果记录清楚，才能验证你们的发现呀。”5 、分享实验结果，总结规律。老师请每一组幼儿把成功的积木的数量填写在大的记录表板子上。教师：你们发现什么规律了吗?和你们最开始猜想的一样吗?幼儿：和我猜想的一
6、样，长的那边积木少。我猜想对了。教师：那为什么长的那边积木少呢 ?如果我再往长的这边多放会怎么看，本来长的这边就沉下去的，你要是再放，不就更沉？教师：可为什么长的这边会沉下去呢?幼儿：因为这边木头多，就重呗。教师：今天我们又发现了平衡的方法，谁来说一说?幼儿：红蓝棒短的一边放的积木多，长的一边的积木少，红蓝棒“ 3”就平衡了。活动的生成蒙氏班的教具操作， 突破蒙氏教具单一的目标特点，将蒙氏教具固有的操作灵活运用， 教师引导幼儿运用红蓝棒开展科学探究活动“平衡实验”，使它成为幼儿学习和探究的工具。这是一个没有采用标准测量工具的平衡活动。 虽然不是那么精确， 但从幼儿不断的探索和严肃认真的眼神里， 我们看到了幼儿敢于实践和实事求是的科学探究精神。 通过实验探索两边各放几块积木， 可以使红蓝棒平衡，在操作、记录和经验整合中，他们获得了关于平衡的相关经验。小百科：在力学系统里，平衡是指惯性参照系内，物体受到几个力的作用，仍保持静止状态，或匀速直线运动状态，或绕轴匀速转动的状态，叫做物体处于平衡状态，简称物体的“平衡”。内容仅供参考