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1、部编版小学三年级语文下册第22课我们奇妙的世界教学目标： 1.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。 2.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。 3.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。 教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。教学准备：多媒体课件。教学时数：2课时 教学过程： 第二课时一、图片导入,引起兴趣 1.课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。 课件出示（）的世界 同学们自由说出自己的引起答案。世界是多彩的，
2、世界是神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。2.今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。 （板书：22、我们奇妙的世界）（齐读课题）二、品读感悟，体会感情 1.自由读课文，思考： 找出文中概括写世界奇妙的句子。文章开头一段概括写世界奇妙。课文从哪两个大方面介绍了世界的奇妙？ （板书：天空、地球）2.自由读课文第28自然段，思考： （1）28自然段是围绕哪个自然段来写的？（围绕第二段来写，这一句也叫总起句）（2）天空展示了哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？（日出、云彩、雨点、水洼、落日、星星 ） （3）那这些事物又有什么奇妙之处呢？请同学们选你们自己喜欢的
3、事物说说它的特点是什么？a.出示日出图片，说说作者从什么方面写日出的奇妙？（颜色）还用了什么修辞手法？（比喻）b.出示云彩图片，说说作者从什么方面写云彩的奇妙？（形状）段中的省略号表示什么意思？（还有很多形状没有写出来。）你能举个例子吗？（有的像骏马在草原上奔跑，有的像羊在低头吃草）c. 出示雨点图片，说说下雨前的云彩是什么样子的？作者从什么方面写雨点的奇妙？（雨点的动态）d. 出示水洼图片，说说作者怎样写水洼的奇妙？这句话用了什么修辞手法？这样写有什么好处呢？e. 出示落日图片，说说作者从什么方面写落日的奇妙？（颜色）落日的时候是什么颜色？f. 出示星星图片，说说作者怎样写星星的奇妙？这句话
4、用了什么修辞手法？为什么要说像“千千万万支”，而不说像“一支”呢？（4）作者看到同一个事物在一天里有什么变化呢？出示“日出”和“落日”对比，让学生说说有什么不同？出示“晴空的云彩”和下雨前的云彩对比，让学生说说有什么不同？（5）指导有感情地朗读，读出热爱之情。（6）小练笔：（课后练习第三题）读一读下面的句子，感受这些普通而又美的事物。你也来写一写吧。你也可以用老师提供的图片写一写。刚开的牵牛花像一个个喇叭,高高的挂在藤上,想摘它,可是舍不得。夏天，树木郁郁葱葱，又高又壮，像是撑起一把绿色的大伞。雪像花瓣一样从天空飘落下来。过渡语：课文正是通过太阳、云彩、雨点、这些魔术师不断地变着戏法，才让“天
5、空”这个无边无际的舞台充满了奇妙，课文就是通过这些事物在一天中的变化来写天空的。那么下面我们接着学习课文第916自然段。 3.自由读课文第916自然段，思考： （1）找出这部分围绕那个自然段来写的？（第9自然段）这个自然段的“再”字很巧妙地把两个部分内容串联在一起。 （2）这一部分中，写了什么事物的奇妙有趣？ （植物生长奇妙、果实奇妙、绿荫奇妙、落叶奇妙、冰雪奇妙）（3）他们妙在哪？我们一起去欣赏一下。请同学们选自己喜欢的事物说一说。a .学习植物生长的奇妙，说说这里破折号的作用是什么？（解释说明）b.学习果实的奇妙，说说妙在哪？（颜色） 除了这些还有很多颜色呢，你能举过例子吗？c.学习绿荫的
6、奇妙，夏日，我们可以在树荫下做游戏，乘凉，让孩子们感受到绿荫的奇妙。d.学习落叶的奇妙。先让学生看图，感受一下，再齐读这部分的内容。e.学习冰雪的奇妙，这句话用了什么修辞手法？（比喻）让学生看图，看冰柱是什么样子，冰柱融化时是又是什么样子。（4）指导有感情地朗读。 （5）小结：课文选取了众多的事物，通过春、夏、秋、冬4个季节来写大地，展现了大地的奇妙在于四季的轮回。4.学习17、18自然段。 （1）指导朗读 （2）读这两段你有什么想法？（生活处处都有美，我们要善于发现） 这两段和文中哪段对应？有什么作用？（最后两段与第1自然段是首尾照应关系，表达更强烈。）5. 我们学完了天空和大地“有生命”之后，现在我们结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。（出示课后练习第二题）（自然界的万事万物都是在变化当中的，都是美的，但这种美需要我们去寻找。比如家中的植物，它的发芽、长叶、开花，只要仔细观察，就能发现它的美丽。）四、总结全文，出示本文的思维导图，加深学生印象。全文是按什么顺序写的？（全文按总分总的顺序写。） 五、作业 1.有感情地朗读课文。 2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。 板书设计： 22、这个奇妙的世界 天空 奇妙 总分总 地球