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1、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学设计一、教学目标:1、了解作者及思想感情2、深入解读文字，唤醒沉睡的文字。3、品味赏析词的语言美。4、感悟作者杀敌报国的雄心壮志，和壮志未酬的悲愤。二、教学重点：体会诗歌的思想内容。三、教学也难点：学会赏析词的语言。四、教学步骤:（一）、导入的由歌曲精忠报国导入（视频播放精忠报国）：听着这首歌，我们又回到了那个金戈铁马的时代，无独有偶历史上有也一位英雄人物，他也曾忠君爱国，一腔热血却无法实现他的报国梦。（二）、知人论世(大屏幕出示辛弃疾图片和作者简介)辛弃疾（11401207），字幼安，号稼轩，山东济南人，南宋大词人，是我国历史上一位值得纪念的民族英雄，也是最负盛
2、名的伟大词人之一。辛弃疾与苏轼齐名，世称“苏辛”。著有稼轩长短句。播放视频辛弃疾生平简介。（三）、利用教学助手中的学科工具来正音，扫除朗诵中出现的字音障碍。（大屏幕演示）的 、卢、麾、弦（四）、读准字音、停顿、情感（1） 播放朗诵的视频（学生听范读）学生自己自由朗读，请两个学生来有感情的朗读，分别请学生点评。（2） 由点及面唤醒沉睡的文字。意象：注解：意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。（大屏幕出示） 大家找一找这首词里的意象有哪些？作者通过这些意象勾画了怎样的画面 ？表达了作者怎样的情感？（大屏幕出示）学生分组讨论，回答问题。从军杀敌建功立业豪迈的军营生活灯
3、、剑、吹角、连营、八百里、麾下、炙、五十弦、沙场、点兵壮志未酬的悲愤激烈的战斗场面马、弓、白发 （五）、大屏幕出示一本笔记本一只笔的画片，阐释留白的含义。大屏幕出示注释：留白：留白一词指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，留有想像的空间。请同学们就这首词当中留白的部分补充完整，唤醒沉睡的文字。 示例：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。” 天上一轮残月，我摇摇晃晃回到书房，酒酣耳热之际想起的竟然还是曾经征战时的爽快惬意。那把高置在剑架上，曾经陪我杀敌的宝剑啊，你可还锋利依旧？我取下你放在油灯下一看究竟，可是灯光太昏暗了，我不得不找来一根锥子，将油灯挑亮。抽出宝剑，你
4、依然锃亮锋利无比，我情不自禁地舞起了剑，舞累了，竟然斜靠在床榻旁睡着了，梦里恍恍惚惚传来呜呜的号角声，还看到一排排整齐的营帐。（学生仿照这种写法，就词中的内容进行补充扩写，唤醒沉睡的文字，限时5分钟，用照片快传将学生的3副作品上传学生进行点评）（六）、美点寻踪（小组合作）1、“沙场秋点兵”中“秋”字好在哪里？2、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。”妙在何处？3、“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”巧在哪里？（学生活动：学生小组讨论解决问题,老师点拨）（七）、风格总览1、说说这首词的风格（婉约、豪放）豪放雄壮2、词中哪个字告诉我们这一点？壮（八）、中考链接辛弃疾说自己写破阵子是“赋壮词”，试结合作品从题材、思想感情、语言风格等方面分析。 赋壮词”：赋，写。壮，豪壮。（学生活动：思考后回答）从题材上看：是写军营中的生活情景，看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场点兵，骑快马，挽强弓，这种种情境都极勇猛、雄健从思想感情上看：表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看：壮丽而不“纤巧”，所以叫做“赋壮词”。 （九）、课堂小结 悲梦回 醉酒壮 报效国家壮志难酬 可怜白发生（十）、拓展延伸：（雄壮的音乐响起）我们生活在今天的中国，这是一个最好的时代，这个时代为每个人的发展提供了最好的平台。只要你胸怀壮志，一定可以实现你的梦想，实现中国梦，实现我们伟大民族复兴的梦。