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1、纸的发明教学设计教学内容：人教2011课标版（部编）三年级语文下册纸的发明教学目标1、知识与技能：（1）认识“创、携、存、制”等11个生字，重点认识“携、蔡”。会写“术、伟、录、册”等12个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。（2）能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、传承”等词语。2、过程与方法：（1）有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。（2）结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？3、情感、态度与价值观：学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。教学重点：能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什
2、么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？教学难点：学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。教学准备：课件、搜集造纸术相关资料教学时数：1课时教学过程：一、谈话激趣，提示课题1、你们知道我国古代四大发明吗？谁来说一说。（孩子们表达）2、板书课题。今天我们要学习的课文是纸的发明。学生齐读课题。二、初读课文，理解字词1、以自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，勾画重点生字词。2、检查生字和词语术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社。（字）创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、传承（词语）多种形式检查，单个读，齐读，男、女生分读等。电脑屏幕出示“术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲
3、、社”“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、传承”检查生字新词的掌握情况。3、书写汉字，相机指导 （1）形近字辨析“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。（2）笔顺讲解“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。（3）学生在生字本上书写生字，老师相机指导。三、范读课文，感知大意请同学们浏览课文思考：1、这篇文章给我们讲了一件什么事呢？ 2、课文有几个自然段？课文可以分为几个部分？说说每一部分主要讲了什么内容？四、品读课文 深入探究 1、默读课文，抓住重点词语勾画，小组讨论，请将课后题补充完整。2、小组讨论后，选
4、出本组发言人汇报。3、再次默读第四自然段，想一想：（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来 剪碎、切断、浸在、捣烂、捞出来等动词（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？4、结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？5、蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢？ 6、蔡伦用什么方法改进造纸呢？你从中体会到了什么？五、总结全文，拓展说话1、在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。蔡伦为改进造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古代四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。2、讨论：你认为我们的祖先“真了不起”体现在哪里？（早在一千九百多年前就发明了纸，使中国成为世界上最早发明纸的国家；而且外国造纸的方法是从中国传出去的；不断改进造纸技术和方法。）六、布置作业：1、写话练习，把自己学完本篇课文最感动或最想说的话写下来。2、搜集中国古代另外三大发明的相关资料，把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。板书设计：10、纸的发明蔡伦总结前人经验自己专研造纸术