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1、小学四年级综合实践活动走进塑料世界精品教案一、设计理念：本设计立足学生对生活的已有经验，从学生的学习兴趣出发，通过探究、交流等活动，了解塑料的历史、特点、用途等方面的知识，引发思考，进一步探究塑料与环境保护、节约能源等现实问题，激发学生探究的欲望，点燃学生思维的火花，从而培养学生的社会责任感和发现问题、提出问题、解决问题的能力。二、案例背景：塑料与我们的生活息息相关，是学生十分熟悉的原材料，它不但可以独立制造器具，而且可以与其他原材料组合制造器具，一些物体上都有它的存在，像钢笔、手机外壳、飞机螺旋桨、农用地膜、塑料袋、人造珠宝等。正因为普遍，学生往往会忽视它的存在，忽视它给人们带来的种种便利，
2、忽视它给人类生存环境带来的一些负面问题。为此，我选择了“走进塑料世界”这一活动主题，激发学生探究欲望，让学生走进塑料世界，了解其相关问题，并采取合理有效的措施使用好塑料，保护人类共有的家园。三、教学目标：1、通过学生的实践活动，使学生全面地认识塑料，了解它给我们生产生活带来的便利。2、了解塑料生产、使用过程中带来的危害，采取积极有效的措施减轻“白色污染”。3、激发学生的探究兴趣和合作意识，培养学生的社会责任感。四、教学准备：学生准备：课前将主课题分为塑料的历史，塑料的性质、种类和用途，塑料的使用现状调查，塑料与环境保护四个子课题，学生已根据各自的兴趣、爱好、现有条件自由选择合适的子课题，并进行
3、了相关的调查研究。教师准备：课件五、教学过程：一、创设情境、导入课题1、有一位朋友一直陪伴在我们左右，想知道它是谁吗？请看大屏幕：出示课件，内容为：塑料盆、汽车、盒饭、五颜六色的包装纸、家用电器、玩具、农用喷药器、建筑材料等各种学习、生活、体育用品。2、知道这位朋友是谁了吗？一起说塑料是生活中常见的东西，它在各个领域发挥着具大的作用，今天就让我们继续走进塑料世界，探索塑料家族的奥秘吧！（板书课题）设计意图：兴趣是人积极探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，人的兴趣不仅是在活动中产生，发展起来的，而且还对人的认识活动有着巨大的推动作用。兴趣可以调动个体参与活动的积极性，还可以提高活动的成效。所以
4、课件展示了生活中各种各样丰富的塑料制品，引导学生回顾了塑料与人们生活的密切联系，便于调动学生的原有生活经验和学习兴趣，为切入后面的活动作好铺垫。二、汇报交流，了解塑料1、塑料的历史（1）追溯历史的长河，塑料家族的成员经过几代的演变，日益丰富和多样，你对塑料家族的历史有哪些了解？我国的塑料行业发展情况又是怎样的？请一组“塑料的历史”小组进行汇报，教师同时提出汇报要求：汇报时要内容简明，语言流利，其它同学要认真倾听，想一想，从他们的汇报中你知道了什么，有什么建议？设计意图：倾听是一种美德。学会倾听，可以开阔视野，增长见识，锻炼思维，点燃创新的火花。所以教师在汇报开始，提出了明确的汇报和倾听要求，为
5、打造自然、真实、充满灵性的课堂打下基础。（一组同学汇报，其余同学质疑补充，评价完善。）（2）小结：你们组汇报的内容真全面，可见课前大家都做了精心的准备，能告诉我你们是怎么获得这么全面详细的资料吗？生交流。上网查阅资料时可以寻求老师、家长的帮助，这样效率会更高。设计意图：上网查阅资料是一种最便捷的方法，但由于小学生年龄、知识、能力的限制，往往会遇到一些困难，寻求大人的帮助不失为一种明智的选择，会让整个活动更加事半功倍的开展。2、塑料的性质、各类、用途（1）塑料有什么特点？分为哪几类，在生产生活中有哪些广泛的用途？请二组（塑料的性质、各类、用途）同学进行汇报。（二组同学汇报，其余同学质疑补充，评价
6、完善。）（2）小结：你们组的介绍不仅有简明的文字，还有生动、代表性的图片，图文并茂，让人眼前一亮！你们组是怎样想到这种展现形式的？（3）塑料的用处可真大！请试想一下：如果有一天我们的生活中没有了塑料，那我们的生活会怎样？学生交流设计意图：教师小结使学生打开思路，结果的展现形式不仅有全面、详细的文字资料，更要有生动、丰富、多样的展现形式，这样效果会更好。3、塑料的日常使用现状调查（1）生活中的塑料使用现状如何？有请三组“塑料的日常使用现状调查”小组进行汇报（三组同学汇报，其余同学质疑补充，评价完善。）（2）小结：你们组使用了调查法，能简单说说你们调查的经历吗？你认为在进行实地调查时该注意些什么？
7、设计意图：回顾调查过程，反思调查方法，提高调查效率，为下一次调查活动的顺利开展打好基础。4、塑料与环境保护（1）塑料家族给人类带来了许多便利，可如果使用和处理不当就会给人类带来污染，塑料废弃品就会造成白色污染。（四组同学汇报，其余同学质疑补充，评价完善。）（2）小结：你们组的同学通过搜集资料、拍摄图片、动手实验、实际调查等方式进行展现，真是爱动脑筋的好孩子！ 设计意图：搜集资料、拍摄图片、动手实验、实际调查，多样的方法，多方面的知识，体现了综合实践活动学科的整合性和相融性。（3）好，通过各小组精彩的汇报你有没有更多的收获？（教师要注重过程、方法、情感态度等方面的评价与总结）设计意图：根据课题的
8、特点和研究的需要，课前把主课题分为了塑料的历史、塑料的性质种类和用途、塑料的使用现状调查、塑料与环境保护四个子课题，四个子课题研究小组的同学逐一进行了汇报，在学生汇报交流的过程中，教师不仅关注活动的结果，更要注重引导学生对活动方式、方法、情感态度的质疑与反思，使学生在这一过程中学会倾听，学会申辩，学会表达，学会分辨、学会包容与信任，努力营造活跃、精彩的课堂氛围，充分体现学生学习的自主性和积极性。三、保护环境、从我做起1、塑料的污染真让人触目惊心！可这“糟糕的发明”不是塑料本身的罪过，而是人类自己没有妥善处理好塑料制品惹得祸，你有什么想法？是呀，为了减轻塑料家族对人类的危害，让我们快快行动起来，
9、争做环保小卫士吧！你打算如何行动？2、生自由交流。可以办手抄报、写倡议书进行宣传，也可以举行“塑料再生” 活动，废物利用，还可以向有关企业、部门提出合理建议，妥善处理好塑料制品。设计意图：事物的产生都有其两面性，塑料的产生也不例外，在享受它给我们带来便利的同时更要认识到对人类生活环境带来的威胁，“保护环境，人人有责”。我设计这一环节，体现了此门学科的开放性，旨在紧密联系生活实际，充分利用学生多科知识进行宣传，让学生从小做起，从我做起，为保护人类共有的家园贡献自己的力量，培养了学生的社会责任感和创新能力，使学生素质得到全面提高。四、回顾整理、课外延伸1、通过本课学习，你一定有很多的收获，说一说吧
10、！2、同学们的想法真让老师大开眼界，生活处处皆学问，只要你善于观察、勤于思考、勇于实践，一定会有不一样的收获，同时，也会有新的疑问产生，推进你们深入探究。希望课下大家能积极付诸行动，宣传塑料对环境的，并从小事做起，共同营造一份洁净的空间。设计意图：综合实践活动的内容来自学生的生活实际，研究过程也是学生合作动手实践的过程，但一节课的结束并不意味着整个活动的终结，反而是新的开始，唯有走向生活、延伸课外，学以致用，才是学生学习发展的最终目标。我的思考：综合实践活动反映了学生个性发展的内在需要，体现了科技发展与社会进步的客观要求。它超越书本，超越封闭的课堂，面向自然，面向社会，面向社会，面向学生的生活
11、和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增加学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。一、着眼于学生的现实生活设计主题。“生活即教育”是一种开放的教育，发展的教育，是大教育观的生动体现。综合实践活动课就是让学生在现实生活情景中为解决问题的自觉学习，是让学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中确定研究的小课题，以小组合作的方式进行研究。由于小学生受年龄特点，知识经验的限制，主题的选择必须贴进现实生活，面小实实在在，具有可操作性。为此，我选择了“走进塑料世界”这一主题，因为塑料广泛地存在于我们的生活，触手可及，学生并不陌生，对塑料的亲近感也使学生对这一主题乐于探究，激发了
12、学生的学习兴趣，为调查研究活动奠定基础，为本课题的顺利开展提供前提。二、注重过程评价，及时反思。综合实践活动课反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。所以各小组交流汇报的过程，教师除了关注评价的结果，更注重引导学生对活动过程进行反思，如资料搜集整理的方法，调查、采访的最佳策略，活动成果的展现形式等，充分调动小学生的认识和情感因素，激励学生在对问题的讨论，对成果的分享、思考中，主动审视自己的利弊得失，逐步完善自己的行动，拓宽自己的视野，达到自我反思，自我改进的目的。三、初步形成对自然、社会的责任意识。人是自然、社会的一份子，综合实践活动就是密切学生与自然、社会的联系，让学生在探究活动中融入生活、热爱生活。大量触目惊心塑料污染的资料震撼人心，唤起了学生强烈保护环境的意识，人类只有一个地球，行动起来，保护环境，从我做起。此活动的设计，利于学生初步形成人与自然，人与社会关系的认识，学会关心环境，关注社会进步，懂得社会进步，人人有责。