《【word】 如何提高高职课堂教学效果.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【word】 如何提高高职课堂教学效果.doc（11页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、如何提高高职课堂教学效果第l0卷第3期2011年6月常州信息职业技术学院JournalofChangzhouVocationalCollegeofInformationTechnologyVO1.10No3Jun.2011如何提高高职课堂教学效果曹晓艳(无锡职业技术学院质量监督与控制部江苏无锡214121)摘要:高职教育是高等教育的重要组成部分,课堂教学是高职教学中非常重要的环节,提高课堂教学效果是提高教学质量的关键.提出了一些提高高职课堂教学效果的方法和途径,以保证高职课堂教学质量.关键词:课堂教学;教学效果;教学方法中图分类号:G712A文献标志码:B文章编号:1672-2434(2011
2、)03-0065-03OnHowtoImproveClassroomTeachingEffectinHigherVocationalCollegesCAOXiaoyan(SectionofQualityControlandSupervision,WuxiInstituteofTeehnolo,Wuxi214121,China)Almma:Highervocationaleducationisanimpoantbranchofhighereducation.Classroomteachingisaveryimpoantpartofteachinginhighervocationalcollege
3、s,anditisthekeyofpromotingthequalityofteaching.Thispaperpresentssomemcth-odsofimprovingclassroomteachingeffectinhighervocationalcollegestoguaranteetheclassroomteachingeffect.1win&:classroomteaching;teachingeffect;teachingmethod改革开放以来,教育质量越来越受到社会,学校,家长的重视.1999年的高校扩招,使我国高等教育在较短的时间内实现了历史性的跨越,迈人了高等教
4、育大众化的门槛.高职教育是高等教育的重要组成部分.课堂教学是高职教学中非常重要的环节,是教师与学生相互作用中最直接,最明显,最经常的活动.课堂教学效果的好坏直接影响到教学质量的高低.如何面对各种层次的学生,提高课堂教学质量,是每位高职院校教师面临的重要课题.1教师要爱岗敬业,善待学生教师是课堂教学的组织者.课堂教学效果的好坏在一定程度上与教师有着直接的联系J.有些教师工作责任心不强,备课不认真,上课只是出于应付,讲课时照本宣科,根本不顾学生的感受;有些教师的备课笔记已使用多年,知识一直未有更新;有些教师使用多媒体教学,学生在光线昏暗的教室中,就如看电影一般,部分学生昏昏欲睡.教师要提高自身素质
5、,做到爱岗敬业,表现为对学生,对教育事业的责任心.备好每节课,上好每堂课,保证课堂教学效果.2培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师.兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效.1)教师要用个人魅力去吸引学生口J.教师的魅力来自于教师的智慧.古人说,亲其师,信其道.如果教师的智慧可以用教育的效果来衡量的话,那么教育的效果在很大程度上取决于教师对学生的感染力.从认识过程来看,学生对教师的了解是一个收稿日期:201l一02-23作者简介:曹晓艳(1967.),女,副教授,从事研究方向:制图教育常州信息职业技术学院2011年6月由表及里,由肤浅到深刻的过程.教师的感染力首先来自于
6、他的外在表象,如仪表,举止,谈吐,进而是教师的文化修养,教学方法,师生关系,教师的情感以及对工作和生活的态度等.教师要有爱心,关爱学生,把学生当成朋友,耐心倾听他们的声音,了解他们的想法和观点,并进行适当正确引导;而不是高高在上,让学生望而生畏,不敢接近.高职教育的对象是有思想,有个性的成年学生,教师真诚地关爱学生,但同时又严格要求学生,学生能深刻感受到,从而能自觉遵守课堂行为规范并认真学习.2)教师讲课要有充分的自信心.要有把课讲好的信念,自信会产生力量,自信的力量更多来源于自身知识的渊博和充分的备课,胸有成竹的教师对学生有很大的说服力J.3)教师讲课要富有激情,讲究课堂语言艺术.教师的语言
7、应注意准确,生动,鲜明,具有启发性,针对性,灵活性和教育性,这样才能调动学生的学习积极性.如果教师语言重复,模棱两可,词不达意,拖泥带水,学生会觉得上课单调乏味,从而失去对该门课程的学习兴趣.在课堂教学中,教师上课语言要节奏鲜明,抑扬顿挫,切忌一节课一个调,从而牢牢吸引学生的注意力.4)教师要强调课程开设的必要性和重要性.现在的高职学生素质参差不齐,大多数学生学习比较自觉,但少部分学生存在急功近利的心态,认为有些课程学了没用,没有必要花时间和精力去学好它.在这种思想的支配下,学生就会出现逃课,抄作业等现象,导致最终不能掌握该门课程的基本知识和技能.因此,教师在上第一节课时就要强调开设该门课程的
8、必要性和重要性,明确课程考核办法,让学生从思想上重视起来.同时在日常课堂教学过程中,教师要对学生进行严格考勤,没有规矩,不成方圆,从而有效地保证学生的学习效果.3确定教学目标教学目标既是课堂教学的出发点,也是归宿.它是课堂教学的灵魂,支配着课堂教学的全过程,并规定教与学的方向.每节课都要有明确的教学目标.在设计教学目标时,必须根据所教内容的特点,要处理好知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的关系.教师在备课时,围绕课程教学大纲和授课计划所规定的教学目标,一定要对教学内容进行重新组合,不能仅考虑教材内容的先后顺序,要使教学内容能够吸引学生的注意力,力争在有限的课堂教学时间内通过师生双方的努力
9、,达到预期的教学目标,提高学生的综合素质.4选择合适的教学方法,合理安排课堂教学过程提高课堂教学效果关键在于教师的教学方法.教师授课能否吸引学生的注意力,能否激发学生的学习兴趣,能否吸引学生积极参与等,这些都影响到课堂教学效果.1)要有创新意识,创造性地组织课堂教学.首先,要树立”以学生为本”的教学理念,变”讲授”为“组织”,”引导”.授人以鱼,不如授人以渔.教学的目的不是在于学生掌握知识的多少,而在于培养学生自我教育和自我学习的能力.在教学过程中要体现学生的中心和主体地位,激发学生的学习兴趣,探究的激情,尊重学生的个性和特长,注重学生在学习中的积极参与,最大限度地挖掘学生的潜能.2)突出教学
10、重点,分解教学难点J.教学重点是依据教学目标,在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本,最核心的教学内容,是一节课必须要达到的目标.教学难点是指学生不易理解的知识,或不易掌握的技能技巧.两者都是教学设计的重要内容.教师在进行课堂教学时,一定要突出教学重点,分解教学难点,不能为了完成教学任务,讲得面面俱到,导致最后教师虽然讲授了所有教学内容,但学生掌握得不尽如人意,听得云里雾里,不知重点所在.教师在课堂上要及时了解学生对教学内容的掌握隋况,时刻关注学生的反应,根据学生的理解程度,适当调整教学进度,并采取相应的解决办法.因此,教师在备课时,不仅要备教材,更要备学生,关注学生已有的知识结构,确定如
11、何帮助他们去寻找和利用学习资源;关注学生的学习习惯和方法,确定设计什么样的学习活动并帮助学生选择有效的学习方式.3)增强学生自信,培养自主参与意识,提高参与能力.目前我国已进入高等教育大众化时代,学生入学水平参差不齐,高职院校学生与普通高校学生相比又有着一定的特殊性,生源类型层次复杂,有普通高中毕业生,中专毕业生,职高毕业生等,他们文化知识基础较普通高校的学生要差,学习动力不大,自信心不足,部分学生存在较严重的自卑心理,对自己的前途感到迷惘.针对高职学生的这些特点,教师要因材施教,充分肯定学生身上的闪光点,第l0卷第3期曹晓艳:如何提高高职课堂教学效果67但同时又要严格要求学生,课堂上加强对学
12、生的管理,提高课堂教学效果.在课堂教学过程中,教师要充分发挥主导作用,采用启发式(参与式,讨论式,问题式等),探究式等教学方法,激发学生的学习兴趣,避免”一言堂”,“满堂灌”.要时刻关注学生的反应,引导学生跟着教师的思路走,积极思维.教师要充分了解学生,给学生创设参与教学的平台.当教师讲解时间过长或讲解内容过于抽象,课堂上出现学生疲惫或学习不够自觉主动的状况时,教师应改变讲课方式,通过讲解一些与专业或学生实际相关的有趣的事情,调整一下课堂气氛;或通过给学生提出问题,引导学生去探究,然后进行交流和讨论,这样既能充分激发学生的求知欲,同时也能使学生产生一定的满足感和成就感.教师在讲解例题时不能大包
13、大揽,独自一人完成,要让学生一起参与整个解题过程.举例的过程也是引导学生学会思考,解决问题的过程,教师要充分利用这个机会,培养学生自主参与意识,最终在教师和学生的共同努力下,使学生能做到举一反三,知识技能得到不断提高.4)合理利用各种教具.高职教育的根本任务是培养高等技术应用性专门人才.对于一些专业基础课,专业课等课程,教师要充分利用挂图,模型,实物等各种教具,使教学过程更具直观性,学生易于理解和掌握相关教学内容.有时教具的合理使用能起到事半功倍的效果.这就要求教师备课时要做好充分的准备,对于一些简单的教具,如果暂时没有现成的,教师可以自制,以保证课堂教学取得较好的教学效果.5)充分使用现代化
14、教学辅助手段.如今人类社会进入信息化时代,多媒体,网络等技术也已走进课堂.计算机多媒体教学是教学手段现代化的重要标志.多媒体教学手段不同于传统的教学方式,教师可以利用多媒体技术对语言,文字,声音,图形,图像,动画等进行综合处理和控制,编制一系列教学课件,充分创造出一个图文并茂,有声有色,生动逼真的教学环境,使抽象的概念,教学内容变得具体而生动,易于学生理解,有效激发学生的学习兴趣.教师可根据教学内容和教学组织的需要,适当,合理地使用多媒体教学.但需要注意,不能把多媒体课件仅仅看成是板书的替代品,要提高多媒体课件的质量,充分发挥多媒体课件的优势,同时应根据教学需要必须进行必要的板书,以突出重点,
15、强调相关教学内容,让学生加深印象.传统教学手段与现代教育技术相结合,才能取得理想的教学效果.5重视课堂教学反思美国学者波斯纳曾提出一个教师成长的公式:经验+反思=成长,从中可见教学反思的重要性.课堂教学反思可以在教学前,教学中,教学后三个阶段进行,而教学后进行反思尤为重要.教师在上完课后,根据教学中所获得的反馈信息及时改进和完善教案,明确课堂教学改进的方向和措施.教师结合学生课堂练习情况和课后作业完成情况,总结课堂教学得失,养成学习与反思的习惯,增强研究意识,以研究者的眼光审视,反思,分析和解决自己在教学实践中遇到的问题,把日常教学工作与研究融为一体,从而不断提高自身教学业务水平,提高课堂教学
16、效果.6结束语教学不仅是一门科学,也是一门艺术.高职院校教师在课堂教学中,如何根据课程特点,课堂教学内容以及高职学生的心理发展特点,采取灵活多样的教学方法,提高课堂教学效果,要研究的方向还很多.其中,教师的基本素质,教学理念,教学水平等和课堂教学效果的提高都有着密切的联系.教师要有改革创新精神,爱岗敬业,勇于实践,充分发挥教学智慧,合理设计教学过程,充分调动学生的学习积极性,不断提高课堂教学效果,保证课堂教学质量.参考文献:1傅小伟,李素芳,张明洲.提高高校课堂教学效果的一些思路J.教育研究,2011(2):118-120.2李浪.高校课堂教学现状与教学效果提高研究J.衡阳师范学院,2010,31(6):132-134.3王玮.提高课堂教学效率之我见J.中国科教创新导刊,2010(34):126.4陈万斌.提高课堂教学效率,打造高效课堂J.中国科教创新导刊,2010(35):l15.