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1、我的空中楼阁 教学设计文本解读：本文语言优美，思路清晰，写法规范，是典型的托物言志散文。难度适中，是对高一学生进行散文鉴赏教学的好“例子”。教学目标：1、 在朗读中，整体把握思想感情，赏析托物言志的表现手法。2、 通过朗读、比较，品味语言(比喻、短句等)。3、 初步总结散文鉴赏的常规方法。教学重点：通过学习本文，初步总结散文鉴赏的常规方法。教学难点：举例品味语言。设计一设计说明：这是一个散文鉴赏教学设计，针对中等水平学生，目的是进行散文鉴赏常规方法的示范与总结。需要2课时。第一课时【准备与预习】1、 准确朗读课文,积累美词。2、 想一想，本文与荷塘月色在表达方式上有什么不同?【整合与建构】一、
2、 读课文，理结构。学生个体朗读课文，其他学生边听边根据描写角度的变化，梳理课文结构，在课本上做出勾画。要求学生朗读、听读、理解、勾画同步。二、 读课文，悟情思。1、 学生边默读课文，边在课本上勾画出表达作者思想感情的词语，以及表达这种感情的比喻句。2、 讨论：课文写的空中楼阁是生活中真实存在的吗?通过讨论整体把握课文的思想感情。3、 学生自由朗读课文，悉心体会课文的思想感情。【应用与拓展】1、 熟读课文，背诵自己喜爱的句、段，特别注意比喻句。2、 借助图书馆或网络，了解托物言志手法和比喻的表达作用。第二课时【整合与建构】3、 读课文，品语言。1、 讨论：本文与荷塘月色在表达方式上有什么不同?2
3、、 结合板书，具体说说本文是怎样运用托物言志手法的?由此可以归纳出托物言志手法有什么特点?还读过哪些托物言志的散文?3、 学生四人一组，结合课后练习二，举例赏析课文语言(特点、手法、效果等)，全班交流。4、 教师总结。优美生动、形式独特(组合式，很少单独使用;喻体独立成句)的比喻。品味比喻句一般从本体、生动性、传情三方面人手。本体、喻体在现实生活中的距离越远，给读者提供的想象、联想的空间越大，带给读者的审美愉悦就越强烈。形式活泼(整散结合)、节奏明快的短句。这是由本文的感情基调决定的。我的空中楼阁“一跳一跳就跳过了那些山坡”，是一个轻盈、欢快，充满热情的少女;荷塘月色“背着手踱着”，是一位沉静
4、、舒缓，有点忧郁的中年男人。4、 学法归纳。1、 散文鉴赏的一般流程：理结构悟情思品语言。2、 基本原则：由文入情，因情品文。“在课文里走一个来回。”板书：山脊上的小屋 痣 帆 雁 生气、情调树丛中的小屋 鸟 蝶 轻灵、自由人 含蓄、有风度花丛中的小屋 国家 独立、自由破晓、入暮时的小屋 花蕊绽开、收拢 生动、浪漫白天的小屋 起点、终点 快乐、幸福夜晚的小屋 空中楼阁 飘渺、朦胧(物) (托物言志) (志：自由生活、独立人格)【应用与拓展】书面赏析张家界(练习册42页)，不少于300字。设计二设计说明：这是一个研究性学习鉴赏设计，目的是引导高一学生进行初步的研究性学习尝试，通过研究性学习进行散
5、文鉴赏，对学生综合素质的要求要高一些。【准备与指导】1、 学生自愿分成文学、美术、电脑三个小组。2、 教师分别对三个小组的骨干成员进行一些研究性学习的基本培训。【实施与反思】一、文学小组研究下列三个问题，形成书面研究材料。学生如认为有必要，也可以分成三个小组分别研究。1、我的空中楼阁和陋室铭在立意和写法上有什么不同?2、我的空中楼阁和荷塘月色在语言运用(比喻)上各有什么特点?3、比较我的空中楼阁和荷塘月色的感情基调，并通过朗读来表现。二、美术小组在整体把握课文的基础上，把课文的语言描写转化成一幅幅画面。三、电脑小组在整体把握课文的基础上，把课文的语言描写制作成一幅幅动画。【展示与评价】1、 用一课时交流，或制作展版来展示。2、 以学生评价为主，突出学生的参与，突出学生对课文的把握。