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1、课题主 备 课时上课时间月 日教学目标1、经历对情景图全景观察的过程，体会比较长短，高矮是生活中的数学。2、联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法。用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。3、初步运用简单的推理、判断解决问题。重点难点学会比较长短、高矮的方法。初步体会长短、高矮是相对的。教学准备教学内容第4、5页的例题，第5、6页“想想做做”的第1-4、7题。一、情境导入请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。（根据已有经验说）说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果。今天老师要带小朋友到校园里参观，我们一起来找一找
2、、比一比物体的长短和高矮，好吗？揭题。二、联系生活比一比 1、比长短。 （1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说从图中你能看到些什么？ 注意指导学生按一定顺序，从左往右或从上到下观察。（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。 出示两根不一样长的跳绳，问：老师这儿就有两根小朋友的跳绳，如何知道哪根长哪根短呢？你有什么好方法一看就能比较呢？学生思考，交流方法，体会比较长短的方法（一端对齐）。指名上台比较。（3）指导学生用在画画的方法在书上比较两根跳绳的长短。 （3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的（4）交流反馈，说说比较两根跳绳
3、长短的方法，感受长短是比较的结果。2、想想做做”第1题。 （1）光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。 （2）同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。 3、比高矮。 （1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。 （2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会比高矮的基本方法（站在同一块地面上）。 （3）请两个学生上来，照样子比一比。4、想想做做”第4题左边一题。老师坐着，指名一学生和老师比高矮，说说谁高谁矮，你是怎么比的？再做书上一题，同时可以对学生进行帮助病人、残疾人的教育。5、体会比长短、高矮的方法。 （1）提问：图中哪些物体之
4、间还可以比一比长短与高矮？ （2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。 （3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮、桌椅的高矮、路的长短等。 三、综合运用 1、想想做做”第4题右边一题。 （1）明确题目要求。 （2）学生按要求在书上练习。 （3）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。） 2、想想做做”第2、3题。 让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。 3、找几个同学，从高到矮排排队。 四、课堂延伸。 1、拿
5、出两支长短不同的铅笔，让学生比一比谁长谁短。怎样比？比较得出谁长谁短。 我们拿这支铅笔和另一支铅笔比较，可以说：这支铅笔比那支铅笔长。如果我们是用那支铅笔和这支铅笔又怎样说？（那支铅笔比这支铅笔短） 我们用一支短铅笔和一支长铅笔比较（出示两支铅笔），我们说这支铅笔短，那支铅笔长。如果拿另一支更长的铅笔与这支铅笔子比，我们就说更长的铅笔长，而前面比的长铅笔就短了。提问：所以，单独一根绳子能不能说它是长还是短呢？只能通过比较才能得出长短。2、补充（见课件）五、课堂小结，课外延伸 1、提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。 2、你发现生活中还有哪些事物可以用来比较？要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮。修改栏