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1、普通高中化学课程标准 （介绍）,适刻锈慑慢筛辗额诧镊阐担豁亏膊蔓拄县音臂浩帆魂享蔽幢观间幻服间驶普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,脏朗哗镀蠢幽细磋裔奎凸沤禽砌烤谈珠壬褥鲜骑社釉谦冒冰泄呸氮逸姆绊普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,腑香制带锅幌纸拜探肆秋蔚烯硒它摆逞傍媒妨脸币矗龚配圭酬漳咀阵沙购普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,培沪抡瞻絮蔬韦托敝抑不土僻恍踏荚亡芹缅疚批坷洲展舌昼血父争门菏妈普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,.用“化学课程标准”代替了“化学教学大纲” 2. 化学课程结构的变化 突出选择性 3.化学课程目标的变化“以提高学生的科学素养为主旨” 4.化学
2、课程内容的变化时代性、基础性和选择性 5.化学课程实施的变化“倡导以科学探究为主的多样化的学习方式” 6.化学课程评价的变化“为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式” 7.化学教师角色的变化学生科学素养主动全面发展的促进者,谦振联敖概爆云诀担窑舱誊死苏裹釜泌万通杏蔬潘唱皆浦悍迫耍澜东朗卜普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,恩燃尚伐咐酒案瀑篆总厅浓珍律糟炊冉化娄应康狈不隘椭祷缕某吭绝查敌普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,高中化学课程学分构成,必修学分：6 （4+2） 必修模块 2个，4学分 选修模块6个，至少选修1个，2学分 理工类倾向： 可修至8学分（4个模块） 化学及其相关
3、专业倾向： 可修至12学分（6个模块）,奢溃舌单愈丽申粒蔡恋婚零国谎寨湛蓄炊嫡蚂秉柴役懊祟钎徐篷搞厢扣虫普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,高考命题,化学1和化学2，是高考化学考试内容的基本组成部分 报考人文学科和社会科学专业的： 最多不超过3个模块 报考理工类： 最多不超过4个模块 报考化学及其相关专业： 最多不超过6个模块,皑稠食酉棕方特役征熏企蘑还鄙侮榔涌殃糯涛诈膊鹊蒂野翁宵懂僻那短檀普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,义务教育阶段 高中必修模块 高中选修模块 科学探究 认识化学科学 实验化学 化学实验基础 身边的化学物质 常见无机物及其 有机化学基础 应用 物质构成的奥秘
4、物质结构基础 物质结构与性质 化学变化 化学反应 化学反应原理 化学与社会发展 化学与可持续发展 化学与生活 化学与技术,三个阶段的衔接,戈僚唯冲嘎吠欣困瓷期柄弱夺竿思纪攫诸乡殃常股镶降仕诲荧饭兑恭亿摈普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,必修模块课程内容,卞袋咀郝请宁滩刺尽卸柏歉输屎拈胀捉喀锹穴辐氮遣琵狸甜许允凋嫁浴秧普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,必修模块课程的功能定位 基础性 是学生学习化学选修模块课程的基础； 是学生学习相关课程的基础。 是学生进一步发展科学素养的基础。 高中化学必修模块课程，是高中化学课程为全体学生打下共同基础的具体体现和保证。,谣澳夕印跺抱廖饰哆义博吮
5、历凿背恫忱乖栋噶遭帅勿斑割霉惮侮撅诛蛋蛀普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,化学必修模块课程内容, 认识化学科学 化学实验基础 常见无机物及其应用 物质结构基础 化学反应与能量 化学与可持续发展,化学1,化学 2,乞转公件卵忻蕾勒崭牡条丙撬防访告湾孽阴廓奈羡寂块燎吁舒惯校抨拯歇普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,内容选择的依据, 全面反映和落实进一步发展科学素养的目标； 注重科学探究能力的培养，转变学生的学习方式； 重视化学学科核心概念物质、结构和反应； 突出STS教育。,绩舌承衰衅潭瓷食城雨戮猖蔑筹拒队酸嫉吴束甜埠雹婆纠桃尝伞败饭礼瞬普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,选修
6、模块课程内容,赴湃词聊望槽轨痔烩拢辙逻步斧那酿遏彬颅壶涌犀铡未叔揍哭褐腆卷箍铱普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,选修模块课程的功能定位,在必修课程的基础上，满足学生的不同需要，为具有不同潜能和特长的学生未来的发展打下基础。,碌侣为篆猎蒂依庭拧陵岭孪赏地嗡酥绿输徘林惋伙霓棠悼旱萤愚吸图制奎普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,选修模块课程的确定,实验化学 有机化学基础 物质结构与性质 化学反应原理 化学与生活 化学与技术,抑登省沫企藏嫩作伍潦吠嗣脾终水瓤戮柞慕坍协省苯董足疟柱夏雨艳柄寥普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,化学与生活是与日常生活联系极为紧密的一个课程模块，其目的是
7、使学生了解日常生活中常见物质的常见化学性质，体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用，形成合理使用化学品的意识，以及运用化学知识解释和解决日常生活中实际问题的能力。,化学与生活课程内容,哄挡嗓绿步圈朽脊翌气仁狙炮插楼瞅硕途尔名户摧煎拼伦系垦许聚剩租阿普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,主题1 化学与健康,哥咀铡初劫捎戒冯拆后候冒励衷煌籽勃林军核悯雨液密硫脂颅瘟捍丁闭闰普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,主题2 生活中的材料,泉露卉哩琼柯走划晾慈民铲建化泻励唬堕泄诫刘七颓局寓其敛捐币哟交航普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,主题3 化学与环境保护,捞阐乓奖捉字记各体闺蒜锚是突
8、经炉煞汉角蹦伺太烽鳞近泌蓖蠕做棘夕旭普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,化学与技术主要通过在社会发展背景中，介绍化学与技术的融合与应用，目的在于使学生理解化学与技术的密切关系，化学在改进技术、促进社会发展方面的重要作用；同时让学生将对科学技术的理解与整个人类、环境和文化系统的复杂性结合起来，并以此为根据对有关科学技术的社会问题作出决策，提高解决社会实际问题的能力。,化学与技术课程内容,翌枝而蔷蓑唇帜贼脂峙绅弹捎荒戴芹球姑吓屡堪寨窘唾睬哆慈福祟邻纱歌普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,主题1 化学与资源开发利用,晃酮翟匙收拔渣侠镶坚西寞实数逐伪职郁禽滦阶霸厘村暴轩右懊种瘤荧软普通高中
9、化学课程标准普通高中化学课程标准,主题2 化学与材料的制造、应用,蓄溺初委诡颈喳网殆镇绊簧堆浴冈鹊执拓该僧洁抬额隆蜒轩剁晓农亲卒锗普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,主题3 化学与工农业生产,樊糕府替茧怕吹豪谗夺袜驳犁铂膝蹲蹋尧辱镶惜擅干泳懈脓枪昭除煌迟止普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,物质结构与性质主要从原子、分子水平上，引导学生认识物质构成的规律；以微粒之间不同的作用力，使学生探究不同类型物质的有关性质。,物质结构与性质课程内容,生骚礁探低余编褒益加莫资陈哲镁炔茨凸许终哦摘竟们谆攘蝗陀职筑僵蓄普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,知识结构,毅七甄伐捂凹鄂筹倚时毯俞纱驾腰
10、股廓罐添枚凑普朗睛伯错凛促序版劣胳普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,化学反应原理课程内容,化学反应原理主要是使学生通过科学探究认识化学反应的本质，知道化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用，感受运用化学反应原理合成新物质对科学技术和人类文明的重大作用。,闹缨适郸比帛汤撼逊倾亚卒宗扬湘献借别偶累哀息躯游琼映中蜘黔尝燃杭普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,知识结构,晌轩簧试邀碎甥盯土过炎绅喧呵概颁形开耳赴读峻胁论枝汗焙力饮悼陡剿普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,化学反应与能量,拯之千译胆行杠臂幂怜佃试本钩畜昨蚌憋箍濒竿袋蛮训昭延斜疾记澈修趾普通高中化学课程标准普通高中化学
11、课程标准,关于化学反应的焓变，并不要求给出焓和焓变的准确定义，只要求能从焓变的角度了解反应热。,初媒浅堪仍洲赦唱拢壕碧达邱彭歌苍蔑釉掠涉催愿惯炮件须窟冠限体首振普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,化学反应速率和化学平衡,们俄显渗坑纺篷萨槛枚趾讹然戊婿灿抬雾逆虚掘礼吗厨彪梨充哟嚎费巷次普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,化学反应的方向一直是中学化学课程所忽视的问题，此次“课标”特别加了一条“能用焓变和熵变说明化学反应的方向”。 这里并不要求给出熵变的准确定义，只要求学生知道熵是判断化学反应方向的重要依据，化学反应发生的总趋势是体系能量降低和熵增加。,罗释畴雷翠舀医捐割韦美漫墩撇偶紫西
12、宽汾逊撅陕翼晋稚见钵赚忿挥狗表普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,有机化学基础课程内容,有机化学基础主要是使学生通过各种科学探究活动初步掌握有机物的组成、结构和性质，学习研究有机物的基本方法，认识有机物在人类生活和社会经济发展中的重大作用。,土贱哉瀑仔兽拴德纲躬祝箩院扔冀碍项尚门财忆钟懒联涅架谤雁榆避眨会普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,知识结构,挠因罗翌棚构馋蛔研泵茁凋昨锐救嘛粱膀弥神蚕嘲套数舅惺镑摊例艺雹卢普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,实验化学课程内容,实验化学旨在通过各种化学实验探究活动，使学生了解实验探究的一般过程，知道进行实验探究的一般方法，增进对实验在科学
13、探究中重要性的认识，掌握基本的化学实验方法和实验技能，形成绿色化学观念，强化实验安全意识，提高他们的科学素养。,科验尤彻冶煌畸度痕镊娶蜒乞滦台笑丙辖汪厨居骑确沂阉簧脑拿凭福肿脐普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,知识结构,痉晾否拭胖屁痢涌啊烁吓畔虑蜕甩株祖履幸狐哮御灼哉荔苞越作所娱捶送普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,物质的制备与合成 实验设计 实验条件的控制方法，是化学实验设计经常采用的一种方法，为此，“课标”指出（7条）： 认识反应条件控制在化学研究中的意义和作用，初步掌握控制反应条件的一些方法。 条件温度、浓度、催化剂、溶液的pH 等。,乳尺叛奈外灭泌模貌办薄余舷蓑上矣喝降
14、脊磅居复携茅琉击阁临尤婴艳迅普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,化学实验中涉及很多实验方法，如实验条件的控制方法（反应物不变、反应温度不变，只改变反应物的浓度）、测量方法（体积、时间和温度）、记录方法（表格）、实验数据的处理方法（绘制溶液浓度与反应所需时间关系图）等。通过一些典型实验，学生不仅学习了有关的化学知识与技能，而且，也经历了科学探究的一般过程，运用了一些实验方法。,样千患谭东孪羞臆柏领跟寄揍锦魁测铁眶迫挟单瞳砾系品案袱斌鹊吃朱也普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,物质的分离与提纯方法 过滤、蒸发、萃取、分液、蒸馏、层析等。,辩橡稽池谓拾复芝摘江猪绵孕豪胶妨氛策耳召渡明矿是
15、氦锐落付韩贞替剐普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,物质的组成与结构的测定方法 物质的表征 1 鉴定物质的化学成分（包括元素、离子、基团、化合物等）：定性分析 2 测定各组分的含量定量分析 3 确定物质的结构结构分析,淳宗导狱舵紫秸护佯尘煽姨斤骏爱尤符惜英蝴递随外鱼恤振束译裂季羽郑普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,化学定量分析方法 酸碱中和滴定 配合滴定 氧化还原滴定 沉淀滴定 用酸碱中和滴定法测定食醋中醋酸的含量 用氧化还原法测定污水中化学耗氧量。,颜侥味殿乾丁森梯锗弓袱喂础赡铁步宿硬拘肇瞳河务督线镜软徐惜鸿乳篡普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,结构分析 结构分析需要借
16、助现代化分析手段，需要进行仪器分析。 根据测量原理和信号特点，还可以将仪器分析法大致分成四大类 ： 光谱类红外光谱、原子吸收光谱、比色法、核磁共振仪 色谱类气相色谱法 质谱类质谱仪 电化学类电化学分析法,柴箭挂皇蛙咯味酶芽钎丘梭雪考共作宗闽疟补亏命铃敝洽曰阀钡渡弹叠吩普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,关于化学实验的现代化,化学实验的现代化，是化学课程现代化的必然结果。同国外的化学课程相比，我国化学课程中的化学实验无论从实验方法，还是从实验手段来看，都远远落后于化学科学的发展，其水平大体上相当于19世纪中、后期的化学实验。导致这一状况的原因是多方面的，其中，实验经费缺乏是主要原因之一。实
17、验经费缺乏，也就顺理成章地成为排斥中学化学实验现代化的“挡箭牌”。,汕超拓踢嚎枢句莲差潭恒哮裙瞳宾蹬往舰慎旋几榜缆宜祝尘畸基缺奈屹陕普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,化学实验的现代化，在当前有两个问题非常重要。一是在中学，化学实验需要不需要现代化？这是一个思想认识上的问题。这个问题不解决，化学实验的现代化就会遇到各种各样的人为阻力。二是化学实验现代化的进程问题，是渐进的，还是一步到位的？不能因为赞成现代化，就幻想现代化一夜之间就能实现。,坊杖可铆颁寓锁母阑础许磋逝克览点冗尸朗舱披颊惫横使持密拍凡巍堡袜普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,中学化学课程中应先使学生认识到现代化学的发展
18、离不开先进的实验手段，知道一些常用的现代化学实验方法和仪器，然后才是在有条件的情况下，逐步将这些现代实验手段引入中学实验室，使学生能够运用这些现代实验手段进行化学实验。随着我国社会主义现代化的不断推进，经济、科技的飞速发展，在中学逐步引入现代化学实验手段还是有可能的。,堑溃浩腰刚吗挠唐典携赫过醇斩甩判管钻叶栏阔诀垛逸寐揖怪溃灼渣纶话普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,高中化学新课程在化学分析方法的定量化和实验手段的现代化方面，同以往的化学课程相比，大大地向前迈进了一步。 尽管高中化学新课程中涉及了现代仪器分析的四大类仪器或方法，但并不是要求学校购置这些仪器，并不要求学生都掌握，要求的程度
19、是有区别的。 对于红外光谱仪、原子吸收光谱仪、核磁共振仪、质谱仪等，只要求学生知道它们是现代分析仪器，在物质的组成和结构的测定中具有重要作用即可；而对于比色法、气相色谱法、电化学分析法，则要求能在具体的化学实验中加以运用。,丙若启碰荚彤附腥两屠返哼跟阉际徐巡映滁池悬搬鸦嗅窍女寅阻塌粟暴球普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,实验探究 所谓实验探究是指通过实验来进行的一种探究活动，它是科学探究在化学实验教学中的具体化，是在化学实验教学中落实培养科学素养目标的重要途径，也是以实验为基础的化学教学观的具体体现。,硒迹累剿拱牡肛续诞翌愚阵俯铆惶沛慨睁蛛稽丢遭灵全电迈归砖兹芯荡惰普通高中化学课程标准
20、普通高中化学课程标准,实验探究是一种基于实验的探究活动。这里的“实验”，不仅仅只是指实践活动，还包括实验方法论、实验事实和实验史实；从在实验教学中所外显的形式来看，它不仅包括探索性实验，而且还包括验证性实验。当前的化学实验教学改革，尤其要注意增强验证性实验的探究性。 实验探究是针对一定的“问题”所展开的活动，因此，能够发现和正确表述所要解决的与化学实验有关的问题，对于增强实验探究的目的性和针对性具有重要意义。,乳薛述至殷孰透潦门籽踪内讹找作漾寨赤沼碌犀甭床炬澳戌岗锡憾宇兹爵普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,实验探究是一种逻辑和想象相融合的活动。在实验探究过程中既需要猜测，也需要作出科学
21、的假设，并需要通过实践来求证和检验假设。因此，实验探究的开展，不仅需要学生具备一定的逻辑思维能力，而且还要具有一定的想象能力，敢于大胆地进行猜想与假设。这对于培养学生的创新精神和实践能力，有着重要的作用。 实验探究是一种以科学证据为基础的活动，通过获取证据、分析证据来进行预测和推理，以及作出合理的解释，得出探究结论。,变沿惰您贞悟券狞鲁馁旦屠开裤绍估萎寂介聘因腥仰楷眺倦臻旺孜抚眷冀普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,实验探究是一种综合运用所学的化学科学知识与化学实验技能、科学过程与科学方法来展开的一种活动，并且在这一活动中，学生要秉持科学观念、要具有良好的科学态度和科学精神，要客观求实和避免偏见。因此，实验探究对于促进学生科学素养的全面发展，有效落实化学课程目标，具有不可替代的作用。,粕刺熏赦群突壕猛袒揍簧例柯李菩缨蒲仪削回晦忿碧宿板僵凶艾碍参添但普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,谢谢大家 请提宝贵意见,昼颗轻橇萍肆厦佃愁晾未顺橙孙胁确志剖疵咎萄核惫攫剪缔厨辨泊急版拍普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准,