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1、多边形的面积复习教学内容：多边形的面积复习教学目标：1使学生进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能灵活应用公式解决组合图形的面积。 2引导学生回忆、讨论与交流，沟通“多边形面积”这个单元各知识间的内在联系，从而进行系统地整理与复习。3在复习整理的过程中，使学生感悟“转化”思想，发展空间想象能力，养成自己整理所学知识的意识和良好学习习惯。教学重点：整理完善知识结构，灵活运用面积公式解决问题。教学难点：沟通多边形面积公式之间的内在联系。 教具准备：课件、各种图形的卡片学具准备：信封（图形卡片）、白纸教学过程： 一、设疑导入 学校要种植一块草坪，如果按每平方米30元计算，需要多少元？
2、 师追问：要解决这个问题，还缺少什么条件？（揭题）2、 复习、整理和梳理1、 （课件演示）边演示边请学生说推导过程。请大家认真观察这些面积公式，有两个比较特殊，都要除以2，在计算三角形和梯形面积时，为什么要除以2？（面积推导过程强调转化） 2、整理，梳理。 （1） 看着这图形之间的转化过程，你们是否感觉到这四个图形之间存在着某种联系呢？就请你们根据这四个图形面积公式的推导过程，把它们之间的联系用喜欢的方法表示出来。老师为同学们准备了这四种图形，请同桌合作在白纸上摆一摆、连一连。（2） 学生上台展示、反馈。 4、小结：在推导时，我们都是把新的图形转化成已学过的旧的知识进行学习的，在数学学习时，把
3、未知的知识转化成已知的知识，用旧知识来帮助我们解决新问题的方法，是一种很重要也很常用的学习方法。 三、提升、由特殊公式到统一公式1、 图形的变形。（1）大家来看这个三角形，高是2厘米，底是多少？面积呢?（师拉动三角形顶点2-3次），这个三角形面积是多少？这是为什么呢？小结：看来，无论三角形的形状怎么变，只要等底等高，面积就不变。（2）这里还有哪些图形也能像三角形一样神奇呢？高相等的三角形、平行四边形和梯形，只要底也不变，面积就不变。2、 梯形底的变化（1） 在高不变、面积也不变的时候，底是不是必须得保持不变？学生思考后说一说。（2） （拉动梯形，出现不同的上下底，口算）你们有什么发现？小结：梯
4、形的上底加下底的和不变，高不变，面积就不变。3、 梯形变形打通图形之间的联系（1） 上底越来越短，越来越短，它变成什么图形了？怎么会变成三角形了呢？那我们就可以把三角形可以看成怎样的梯形？（2）如果梯形的上底变长，可能会变成什么形状？（再拖动成平行四边形和长方形）看到这里，你们有什么想说的吗？（3）正如你们所想的，这些图形都是有联系的，有人说：用梯形公式还可以计算三角形、平行四边形、长方形的面积，可以吗？那大家就用梯形面积公式试试看。（学生说算式） 小结：你看，我们可以用梯形面积公式计算出其它几种图形的面积，是不是很奇妙？这些基本图形还可以发生更奇妙的变化。4、 组合图形1、 由基本图形碰成组
5、合图形，引导出组合图形的概念。2、出示组合图形，你可以用几种方法解决？（把这个组合图形分成两个基本图形）小结：组合图形的面积可以转化为几个基本图形面积的和或差进行计算。5、 查漏补缺、应用知识解决问题 1、基本练习。（判断，说出正确的答案）2、错例分析。老师收集了一些作业本中的错题，请你们分析分析。 3、拓展。（你是怎么想的，寻求解题的便捷方法）看似无关的几个小三角形，通过转化就可以变成一个大三角形。 *4、思考。（提供练习纸，有时间学生动笔写一写）几个割裂的部分，通过平移就转化成了简单的长方形。 六、全课总结 这节课我们复习了什么？你有什么新的收获？大家想一想，圆可以转化成什么图形？下课后大家去研究研究。