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1、9加几教学目标 ： 1、从实际情境里理解计算9加几的方法,并能比较熟练地计算。 2、在观察、操作中培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样化,树立创新意识,追求思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用,初步树立应用数学的意识。教学重难点 ： 通过不同算法的交流、体会和掌握“凑十法”的思维过程,能进行正确计算。教学准备：小棒、课件教学过程： 一、复习导入（一）分成 师:听说咱们8班的小朋友都特别聪明，小猴子邀请我们一起去帮它摘桃子。第一个桃子谁来摘？第二个？下一个你们都太厉害了！（二）10加几 师:谁想再来摘一摘（10+3=13）第二个？下一个（10+7=17），还
2、有一个（10+4=14）你们算得都这么准，老师要看看你们小眼睛看得准不准。观察这4道算式，你有什么发现？（都是10加几，10加几等于十几）（三）连加 师：还想继续摘桃子吗？第一个谁来说（9+1+2=12）你能把你的计算过程说一说吗？（先算9+1=10，再算10+2=12）谁能像他这样再说一说下一个吗?观察这四道算式，你有什么发现？（都是先算9+1=10，再用10加几等于十几） 过渡：小猴子为了感谢你们帮它摘了这么多桃子，给大家准备了礼物。二、探索新知（一）讲授9+41、从图中你知道了什么？（盒子里有9个红苹果，盒子外面有4个青苹果）2、谁可以提出一个数学问题？（一共有多少个苹果？）当小老师带领
3、大家一起再说一遍。3、会列式吗？（9+4=13）你是怎么知道一共有13个苹果的？你是一个一个数的吗？（不是，那你是怎么想的？）从右边拿一个青苹果给红苹果，左边就变成了10个，右边还有3个，合起来是13个。4、从几个青苹果里拿一个？就是把4分成1和3（板书）5、为什么要从4里面拿1个放进盒子里呢？（盒子里有9个红苹果，9个红苹果和一个青苹果合起来是10个苹果）也就是9+1=10（板书）谁能完整地说一说？（把4分成1和3,9+1=10,10+3=13）6、刚刚我们把9凑成10的方法，叫做“凑十法”（板书后齐读）7、这道算式里的13是什么意思？（一共有13个苹果），这里的“个”是单位名称。（板书）（
4、二）实践操作1、小猴子觉得你们太聪明了，从它带来的礼物中学到了这么多的知识！师：你能用今天学习的“凑十法”来计算9+3吗？拿出小棒摆一摆，再把你的想法和同桌说一说，说完用坐姿告诉我。老师把XX摆小棒的方法请到了黑板上，请XX来说一说你是怎么想的？（上台边移边说）从右边移一根给左边，左边10个，10和2合起来是12 个2、黑板上的小棒可以移一移，但是在纸上该怎么办呢？（圈一圈，圈出10根小棒，把左边的9根和右边的1根圈起来），这样我们就把9凑成10,10加上剩下的2根是12根。3、谁能像这样（手指着9+4的分解过程）把9+3的计算过程说一说吗？（适时板书）4、老师把这些小棒请到了作业纸上，像刚才
5、那样，先圈一圈，再算一算。老师发现XX写得很认真，请XX说一说，你是怎么圈的？怎么算的?像他这样和你的同桌说一说。（三）小结看看这些算式，你有什么发现？（都是9加几）没错，这些都是9加几的算式，也是我们今天学习的内容：9加几（板书后再齐读一遍）三、形成技能1、9加几的算式还有很多，让我们一起把它们请出来吧（9+1、9+2、9+3、9+4）仔细观察这四道算式，你有什么发现？（第1个数都是9、都是加法、第2个数和得数都是从小到大）再睁大眼睛看看，还有什么发现？（得数个位上的数比第二个数小1，第二个数比得数个位上的数大1）2、让我们用这个发现，把其它算式也请出来。我们一起来读一下这些算式。3、下面就让我们用刚才发现的规律来猜猜看星星后面躲着谁？9+2= 9+ =18 +9=139+5= 9+ =15 +9=17四、全课总结 师：今天这节课你学到了哪些知识？（学习了9加几，在计算9加几的时候，我们可以利用“凑十法”，把9凑成10，就很容易的计算出得数；发现了规律：得数个位上的数比第二个数小1）。 把谁凑成10？看来“凑十法”本领真大呢，在以后我们还会用到，你们还想把几凑成十呢？这些我们下节课再学习。