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1、21、小松鼠找花生果（第一课时）教学设计一、教学目标1.认识本课生字，会写“松、果、很、冬”4个生字，两条绿线内的9个字只识不写。2.正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段，分角色读出不同的语气，读好疑问句。体会小松鼠的心情。3.初步了解花生果的生长特点，感受自然的丰富奇妙。二、教学重难点1.教学重点：认识本课生字，会写“松、果、很、冬”4个生字。2.教学难点：正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段，分角色读出不同的语气，读好疑问句。三、教学过程（一）情境导入，整体感知1.小朋友们，森林里住着一位可爱的动物朋友。瞧！它来了！你认识它吗？（小松鼠） 2.（板书：小松鼠）教学“松”字，请你们伸出小
2、手跟老师写一写。它左边一个木字旁，右边一个公园的公。“鼠”是本课的二类字，我们也要会认读它。我们一起把它的名字连起来读一读。（齐读：小松鼠）3.小松鼠在找食物呢！（补板书：找）根据这个谜语，猜猜它在找什么？（谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。）猜出来了吗？（花生）4.花生的果实就叫（补板书：花生果），你们看，甲骨文中的“果”这个字像什么？（像一棵树上结了许多果子一样）请小朋友们也伸出手来跟老师一起写一写“果”这个字。5.齐读课题。读了课题，你们想知道些什么呢？（生提问）6.你们提的这些问题，都藏在课文里。下面老师就来读一读这篇课文，请你们身体坐直，双手捧书，眼睛看着书上的字，认真听完就能知
3、道故事的答案！（师范读）7.听完之后，谁知道啦？指名说，评价。8.小朋友们觉得老师读得怎么样呀？（指生评价）你们想不想学老师一样，也来读一读课文呢？9.检查预习效果。那好！你们读课文之前，老师考考你们。出示生字词：松鼠 旁边 结果 留着 每天 直到 金色 蚯蚓 奇怪 绿油油 黄灿灿 钻出来 睁大眼睛 摘 冬天 自言自语 （学生过关）10.你们打败了生字词这个“拦路虎”，真厉害！下面你们就可以读课文了。注意：你们把身体坐直，把字音读正确，句子读通顺，自己读自己的。读完之后，再拿笔标出小节号。（老师巡视，纠正读书姿势。）学生读完之后，老师评价。 （二）熟读第一段1.今天我们就跟着小松鼠，一起来到树
4、林旁边。哪位小朋友为我们把第一自然段读一读？其他小朋友一边认真听，一边用笔把描写花生的句子用横线画出来。2.花生长什么样呢？谁来读一读这句话？理解体会“绿油油”“黄灿灿”，积累”ABB”式词语。3.花生原来长得这么美！哪位小朋友来美美地读一读第一自然段？（指读，齐读）（三）读熟第二段1.这么好看的叶子和小花，原来是花生呀，可是小松鼠不知道呀，它问谁了？（蚯蚓）2.我请一位坐得端正的小松鼠为我们读一读第二自然段。（指读）3.这一自然段一共几句话。主要是写了谁和谁的对话呀？4.请小朋友和同桌你一问，我一答，配合着读一读，一会儿请你们来朗读。（指名分角色朗读）5.你们觉得，这对小松鼠和蚯蚓读得怎么样
5、？（指生评价，师相机指导读出疑问的语气。）6.男女生分角色来读。7.小松鼠知道这儿有花生之后，很高兴。谁来读？（评价）【联系生活拓展：在什么情况下，你会很高兴？“很高兴”我们还可以换一个词语（很开心）。】哪位小朋友能读出小松鼠很高兴的心情来？8.小松鼠高兴极了，他心想（引读）9小松鼠越想越高兴，心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高兴劲儿读出来？谁来试一试？（指读，齐读）过渡：从那以后，又发生了什么呢？我们下节课再学。 （四）生字教学1.这节课，小朋友书读得真好！不过，我们不仅要把书读好，还要把字写好！2.出示生字：松果很冬（齐读）3.指名说说这些字的结构。（松、很是左右结构；冬是上下结构；果是独体字）4.今天我们就要来写好这4个字。学写左右结构的字，我们要学会左右比一比。你发现了什么？（宽窄，高低）5.总结：要想写好左右结构的字，我们要会比宽窄，比高低，有时还要比穿插，不让笔画打架。教师范写“松”“很”。那现在就请小朋友拿出习字册，描红、临写。6.“果”这个独体字，它上半部分要写紧凑，中间一竖就像树干一样，书写口诀：主笔竖画长又直，左右对称才好看。师范写，学生练写。7.写好“冬”这个字，有个小口诀“撇捺要舒展，两点要对齐”。师范写，生练写。师反馈。（五）总结：今天这节课，你学到了什么？