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1、人教版九年级化学“化学肥料”教学设计单元名称化学肥料课时1课型新授课目标引导课程目标能够辨别常见化肥的种类；能列举出几种氮肥、磷肥、钾肥；能说出常见化学肥料的作用及缺乏时的症状。学会化肥的简易鉴别方法。知识与技能目标能够辨别常见化肥的种类；能列举出几种氮肥、磷肥、钾肥；能说出常见化学肥料的作用及缺乏时的症状。学会化肥的简易鉴别方法。过程与方法目标1通过自学，能够辨别常见化肥的种类；能列举出几种氮肥、磷肥、钾肥；能说出常见化学肥料的作用及缺乏时的症状。2通过实验探究学会化肥的简易鉴别方法。情感、态度与价值观目标辩证认识化肥、农药的作用以及对环境的影响，树立公正、全面的态度和价值观；增强环保意识，
2、树立农业可持续发展的观念。教学重点、难点教学重点：常见化学肥料的分类及其作用；化肥的简易鉴别方法。教学难点：化肥的简易鉴别方法。教学媒体多媒体展示方法引导阅读 实验探究法教学过程设计 教师活动学生活动个性化设计【学习引导】以世界粮食危机为背景引入课堂教学。通过观看视频、图片，让学生体会到随着全球人口的不断增加，粮食危机将会越来越严重。解决当今粮食危机的重要之道是提高粮食的单产量，而化肥对粮食增产的贡献率约为30%-60% 。看多媒体让学生在关注当今世界面临的社会问题的同时，了解化学对人类文明发展的巨大贡献，初步认识化学在实现人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将继
3、续发挥它的重大作用，从而顺利引入化学肥料的教学。【先学自研】学生阅读自学的方式来完成。朗读：有关化肥的分类的介绍。默读：化肥的作用与缺少时的症状的学习时，采用了默读的方式。（计时器： 约3分钟）。【自学】朗读P76第二段内容，填写下列小题。1.主要的化学肥料有_肥、_肥、_肥。2. 阅读P76P77，并在下表中填写相应的内容（见学案）。学生朗读起来声音洪亮，整齐划一，很有气势，容易振奋精神，提高学习效率。默读速度快，效率高，阅读量大，适合长段落不管是朗读还是默读，都是学生通过自己的活动，获取知识，让学生成为课堂的主体、学习的主体。【训练内化】多媒体投影1.看图辨析。图片中的植物分别缺少什么肥料
4、？2.地里庄稼出现叶色发黄、患病虫害等症状，需要施加化肥，如果只选取下列肥料中的一种，你的选择是（ ）AK2SO4 BKNO3CNH4NO3 DCa3（PO4）2体现了新课标基本理念“让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学”。【实验探究】认识化肥探究一：1.化肥的简易鉴别（P79活动探究）分小组按照课本（P79活动探究）观察、记录相应化肥的性质。在知识的形成中让学生有更多的机会主动地体验科学探究的机会。 【点拨讲解】化肥的简易鉴别方法小组交流讨论化肥的简易鉴别方法。学会交流、归纳总结的学习方法。【实验探究】探究一：含铵根的氮肥检验问题：请你帮帮忙！小亮家的花园里的花草需要补充氮肥和钾肥，他
5、到商店买了氯化铵(NH4Cl)和氯化钾(KCl)，然后把肥料洒在花园里，过一段时间他发现花草抗病虫害的能力提高了，但叶色仍然发黄。这是什么原因呢？采用分组实验探究的方法。共分十个小组，组内同学分工合作，人人动手，给每一个学生提供平等的学习机会，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，使他们在实验探究中获得化学知识、技能、方法和态度，获得适应未来生存和发展所必备的科学素养。在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在做科学的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。 收集资料： （1）前一段时间他们曾用熟石灰（Ca(OH)2）对花园中的 性土壤进行过改良。 （2）近一个星期一直无
6、雨，气温较高。 提出假设：（1）花草叶色仍然发黄，可能是花草没有吸收 （填写氮、磷、钾）肥。（2）太阳的曝晒、气温升高都可使肥效流失。（3） 可使肥效流失。 设计并进行实验： 。 结论： 。 反思与应用：参与了小亮和同学们的探究活动，想必你也一定受到了启发，你能对小亮施用化肥提出一条合理化建议吗? 。体现了新课标基本理念“让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”。【训练内化】问题：有四包失去标签的化肥，它们是碳酸氢铵（NH4HCO3）、硝酸铵（NH4NO3）、磷矿粉、氯化钾（KCl），你打算如何鉴别它们？完成练习、同学交流。原理构建，巩固与应用。【反思】一、化肥的利与弊二、怎么合理使用化肥自学：带着问题阅读课本78页，勾画出重点词、句。辩证认识化肥、农药的作用以及对环境的影响，树立公正、全面的态度和价值观；增强环保意识，树立农业可持续发展的观念。辅导提升本块知识我采用学生自学的方式完成。阅读图片、阅读文字，了解化肥带来的环境问题，辩证认识化肥、农药的作用以及对环境的影响，树立公正、全面的态度和价值观；增强环保意识，树立农业可持续发展的观念。