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1、17、 团团和圆圆第二课时教案设计教材分析：本课共四个自然段。第一自然段直接引出两个主人公的名字，并交代了它们在台湾生活的地点。第二自然段分句介绍了两只熊猫不同的性别和性格，“男生、女生”的表述将动物拟人化，拉近了课文与孩子的距离。第三自然段讲述了团团圆圆在台湾生活得很快乐，并且还有了熊猫宝宝。第四自然段围绕“受欢迎”这一中心词展开，描绘了台湾人民对团团圆圆的喜爱之情。学情分析：对于可爱的大熊猫，孩子们既表现出强烈的喜爱又感到陌生，因此在教学时，可以让学生利用图片感知大自然，渗透两岸人民团团圆圆的美好愿望。教学目标：1.认识本课5个生字，会写田字格里的2个生字，两条绿线内的生字只识不写。2.正
2、确、流利地朗读课文。3.了解团团圆圆在台湾的生活，感悟团团圆圆名字所表达的心愿：盼望两岸同胞早日团圆重难点：1.学会本课生字。2.了解团团圆圆在台湾的生活，感悟团团圆圆名字所表达的心愿：盼望两岸同胞早日团圆。教具准备：多媒体 邮票1、 复习导入：上节课，我们认识了两只可爱的大熊猫，它们说了，想要和他们交朋友，首先得闯过他们的第一关，词语关，请同学读，齐读。2、 那第二关就是我们要先了解他们1、 精读第一自然段，思考：团团和圆圆住在什么地方？它们是两只怎么样的大熊猫？同学反馈，教师总结，重点解释宝岛一词同学们齐读第一自然段读出团团圆圆的可爱。2、 请同学朗读第二自然段，思考团团和圆圆有什么不同请
3、同学回答，教师相机板书（爬高上低、安安静静）让同学们用一.就.说句子；找出AABB格式的词语出示团团圆圆的照片，让同学们通过照片找一找，谁是团团，谁是圆圆？齐读课文，读出团团的调皮，圆圆的文静。3、 引导学生看课本插图，你看到了几只大熊猫（3只）另外一只是（熊猫宝宝），你们是怎么知道的，引导学生读第三自然段。那团团圆圆一家在台湾生活的怎么样？（可开心了）4、 你们知道他们为什么这么开心吗？出示句子（团团圆圆一家在台湾可受欢迎了），同学们你们知道它们是怎么受欢迎的吗？1）合影留念。师相机采访学生：听说你排了很长时间的队伍才看到熊猫，你排了多久啊？你为什愿意排这么长的队伍呢？2）制作纪念邮票。 师
4、结合图片简单介绍一下邮票，问：邮票上会写些什么？画些什么呢？小朋友们，你们知道团团和圆圆这两个名字有何寓意吗？师借助中国地图和课文背景，让学生体会“团团”和“圆圆”得名的由来。两只熊猫的名字合在一起，就是“团团圆圆”，寓意海峡两岸早日团圆。现在大熊猫的生活环境越来越恶劣，我们该如何保护他们呢？三、总结1学完这篇课文，你想去看看团团和圆圆吗？2为团团和圆圆绘制一幅美好的家板书设计： 17.团团和圆圆团团 爬高上低（调皮） 团团圆圆 圆圆 安安静静（文静）教学反思：能够用图片的形式吸引孩子的注意力，让课堂变得更加生动：但课堂活力不足，没有调动孩子们的积极性，对于团团圆圆名字的来历背后的事件背景介绍的不够清楚，小朋友们没有真正的理解故事背后的含义，可以采取更加简单的方式。