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1、6.2 测量物体的质量【教学目标】1通过实验，学会使用天平及掌握测量固体或液体质量的方法。2. 通过实验，学会测量微小物体的质量, 掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法累积法；领会误差的含义，学会根据实验原理设计测量步骤。3培养学生发现问题，大胆猜想，实验研究，分析解决问题的科学研究方法及科学素养。教学用具：托盘天平、砝码，回形针一盒，烧杯和水教学重点：正确使用天平测物体的质量教学难点：液体质量的测量【教学过程】一、复习导入1.复习托盘天平的构造。2托盘天平在测量前如何调平衡，测量中的注意事项。3. 托盘天平测量后如何读数。4.通过几个实例纠正错误，学会正确使用托盘天平。二、新课学习（一
2、）请学生思考活动一：测量一枚回形针的质量 1观察桌上的托盘天平：天平的最大测量值为 。标尺上的分度值为 。2把游码移到标尺的 处，调节 ，使横梁平衡。3现在要测量一枚回形针的质量，小组讨论后提出以下方案：A 直接将一枚回形针放在天平上直接测量 B 测量多个回形针的质量，然后求平均值学生估测讨论,体验测量微小物体的质量可以采用 的方法学生分组实验，分别测1枚、20枚、40枚回形针的质量并将结果填入表格中。教师巡视。【实验】按照下表要求进行测量，并将测量结果填入空格中：实验次数回形针数量（枚）总质量（克）一枚回形针的质量（克）11220340【交流讨论】在实验中哪一种测量的结果更精确？【点拨】从测
3、量一枚回形针质量的结果看，第三次测量效果好。这是因为一枚回形针质量很小，单测，误差大，甚至测不出来，只能采用“测多算少”的方法。这样不仅可以把它测出来，还可以有效减小误差。【小结归纳】对微小固体，测其质量可以用“测多算少”的方法进行。根据学生实际操作过程中出现的问题进行针对性评讲。【讨论交流】：如何快速知道一盒回形针的数目？（二）活动二：测量烧杯中水的质量【提问】怎样测水的质量？【讨论交流】以下是测量水的质量的三个步骤，应按怎样的顺序进行操作呢？（1）计算烧杯中水的质量。（2）测量烧杯的质量。（3）测量烧杯和水的质量。【点拨】用天平测水的质量，可先测出一只空烧杯的质量（m1），在测出装水后烧杯
4、总质量（m2），则水的质量m水=m2-m1.【做一做】将测量步骤和测量数据填入表格：序号测量步骤质量（克）123【点拨】在这一实验中无法直接用天平测量水的质量，用测出烧杯和水的总质量减去空烧杯质量得水的质量，这种测量方法叫做间接测量法。【议一议】若先测量烧杯和水的总质量，再将水倒出测空烧杯的质量，所得水的质量是偏大、不变还是偏小？【点拨】由于在将水倒出测空杯的质量时，有少许水仍留在杯壁上，所以测量水的质量应偏小。【小结归纳】测量液体质量可借助一只空烧杯，采用“间接测量法”来完成小组讨论、交流，并比较各自的测量步骤 。知道实验方案中会造成实验误差。启发学生思考减少误差的方法。（在器材的选择上，操
5、作方法的顺序以及操作方法细节的增减等。）（三）学生分小组讨论。1. 天平在使用过程中有两次平衡，第一次是在测量前，通过调节平衡螺母使其平衡；第二次是在过程中通过加减砝码和移动游码使其平衡，那么这两次调节平衡的方法能混淆吗？2在天平的使用过程中如果我们用手拿了砝码，或时间长了导致砝码生锈或磨损了对实验结果有影响吗？学生分组讨论，小组间交流，教师点评。（四）总结反思 拓展升华【总结】引导学生自己总结，老师给予点评。1托盘天平的正确使用。2用托盘天平测固体或液体的质量，对固体很小时，可采用“累积法”；对液体要先借助空烧杯，并测出其质量，然后再测出液体和烧杯的总质量，最后用液体和烧杯的总质量减去空烧杯的质量即为液体的质量。三、布置作业：课本www，1，2，3