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1、课题： 2春笋 第 一 课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字“声、它，冲、来、外、生、笑、节、”，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的10个字只识不写。教学重点：正确书写本课的生字。教学难点：课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。教学准备：课件、幻灯片、生字卡片、音乐。教学过程： 一、 揭题、解题 1、小朋友们现在是什么季节？ 2、教师出示：笋的实物图这是竹笋，因为是在春天生长的，所以叫春笋 板书：sn 板书：笋 注意是平舌音 写的时候上面是一个“竹字头”，谁知道这个字为
2、什么是“竹字头”吗？ （板书：春） 3、今天，我们就来和这可爱的小春笋交朋友，好吗？谁来读读课题？三、初读课文。1、自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上小节号。（3）根据课后生字表画出生字词。2、学生按要求读课文，师巡视指导。3、检查自读情况。（1）出示生安卡片。指名认读后提醒以下几个生字的读音。“笋”：是读平舌音。 “声”：是后鼻音。“声”、“冲”：也是翘舌音。“来”、“外”：注意声母之间的区别。“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？（2）出示词语。指名读，开火车读，齐读。1、 把生字词带入课文中再读一读。
3、2、 指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。3、 指导读长句子。（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。4、用教师教给的方法再读读课文。5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。6、师生比赛读课文。四、学习生字。1、 出示生字卡片，巩固读音。2、 这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）3、 教学偏听偏旁。声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？4、 看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。5、 师查、反馈。6、 给这3个生字找朋友。五、指
4、导书写。1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？2、生自由说，师作适当补充。声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。3 、师范写生字，生描红。4、 生临写，师巡视指导。5、展出写得好的学生作业。六、作业：1、口头组词声（ ）（ ） （ ）笑（ ）（ ） （ ）节（ ） （ ）（ ）五、板书设计：1、春笋冲破 掀翻 冒出来 浅褐色 外衣 一节 再课题： 2、春笋 第二课时一、教学目标：1、 能有感情地朗读、背诵课文。2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文
5、内容。3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。4、学会剩余的生字“冲、它、来、外”，在田字格里正确美观地书写。二、教学重点、难点：1、教学重点：识字，写字。2、教学难点：能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。三、教学准备：多媒体课件、生字卡片、录音机。四、教学过程：一、复习。1、抽读生字卡片。2、开火车认读。二、新授。（一）教学第1自然段。1、细读第一自然段。（1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？（2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？（3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？（4）“一个一个”说明了什么？（多媒体课件出现）春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春
6、笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。2、指导朗读。（1）看到这里，你想说什么？（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。（3）指名朗读，评议。师相机指导。“一声春雷 ”要读得稍慢，清晰有力。 “唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。（4）指名朗读。（大多数学生）（5）全班有感情朗读第一自然段。3、创设情境，拓展内容。（1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。教师带领学生做春笋的动作。 （2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？（3）我们看，
7、还有谁会唤醒春笋呢？（多媒体课件显示春风、春雨）你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？(4)呀，小春笋醒了，它冒出地面后，看到了什么？会说什么呢？4、指导背诵。（1）同学们想象力可真丰富，愿不愿意把这段背下来？（2）老师会给你们一些帮助：（出示）一声春雷，（ ）了春笋。它们（ ）泥土，（ ）石块，（ ）从地里（ ）出来。（3）自背，同座位互背。（4）指名背，全班齐背。（二）教学第2自然段。1 .轻声自读第2自然段，边读边想：从这段中你又知道了什么？2.哪句话写了春笋的样子？（1）齐读第一句话。（2）看图理解“浅褐色”，动作常演示“裹”。（3）指导朗读。a.小朋友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格
8、地笑呢！你喜欢它们吗？你通能读一读吗？b.指名读，评仪。d.师生赛读，全班齐读。3、指导背诵。（1）春笋是什么样儿的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？师采用放多媒体课件的方法引导背诵，让学生边看边背。（2）自由练背，同座互背、指名试背、全班背。三、教学1、读一读生字卡片。2、教学新偏旁。冲：是两点水旁，注意与“氵”的区别。跟读两遍。来：独体字外：是夕字部，跟读两遍。3、看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。4、这些生字，你们是怎么记住的？提醒学生“迎”里面部分没有一点。5、你能为哪个生字交朋友？特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。四、指导写字。1、“冲”、“外”、“左窄右宽。“来”：“捺要长一点，包住里面的部分。“外”：左右等宽。2、教师范写“迎”、“再”、“破”，学生描红。3、学生描红，临写其余生字，师巡视指导。五、板书设计：1春笋又再一冲破掀翻冒向节迎着笑长