《新苏科版八年级物理下册《九章. 力与运动一、二力平衡》教案_0.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏科版八年级物理下册《九章. 力与运动一、二力平衡》教案_0.docx（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、二力平衡教学设计1.教学目标（一）知识与技能： 1、通过观察和分析，知道什么是平衡状态。 2、通过实验探究，自行总结出二力平衡的条件。 3、了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。 （二）过程与方法：1、认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。 2、通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。 3、能应用二力平衡的知识分析，解决简单的实际问题。 （三）情感、态度、价值观： 1、通过探究二力平衡的条件，培养学生树立用探究实验方法解决物理问题的思想。 2、通过探究实验,培养学生对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。3、通过应用二力平衡的知识
2、分析，解决简单的实际问题，培养学生从现象看本质的科学素养2.教学重点、难点重点：平衡状态、二力平衡的条件、二力平衡的应用难点：二力平衡的条件及应用3.教学方法与教学手段分组讨论、多媒体、科学探究、师生互动4.教学过程【新课引入】：（实验引入）活动一：利用弹簧测力计,测量钩码的重力请学生展示具体操作方法及注意事项。（将物体挂在竖直弹簧测力计下端，静止时的示数就等于物体的重力）教师设问：弹簧测力计的示数就是物体的重力吗？ 生答:是拉力。那么，为什么此时的示数就等于物体的重力的大小，要解决这一问题就要学习我们今天的内容。【新课讲述】：1、平衡状态：PPT展示静止和匀速直线运动图片：1静止的花瓶，2吊
3、车匀速移动货物，3水平公路上匀速行驶的汽车。请同学们分组分析讨论这些物体的受力情况，在运动状态上有什么相同点。组长汇报讨论情况： 运动状态不变得出： 静止 匀速直线运动 平衡状态 物体在几个力的作用下保持静止或做匀速直线运动，我们就说该物体处于平衡状态。了解平衡状态后，让同学们举教室中平衡态得例子，强调是否匀速都是平衡态 举摩天轮的例子让学生辨析，从而强调静止或做匀速直线运动才是平衡态。2、二力平衡：物体在两个力作用下处于平衡状态，我们就说这两个力相互平衡。3、二力平衡条件由让卡片平衡，引出探究二力平衡的条件活动二：探究二力平衡的条件首先，介绍实验器材，以及为了便于操作（用钩码代替弹簧测力计，
4、用定滑轮改变施力方向）对实验器材的改进。（如下图）并且准备两个质量不同的卡片让学生选择，先让学生将两个卡片都安装好，观察其不同效果。在指导学生通过受力分析确定该用哪一个物体来解决这一问题。让学生学会从现象到本质的分析方法。本实验研究的是二力平衡的条件，选择质量小的纸板可以忽略重力的影响。（指导学生学会忽略次要因素，突出主要因素，建立理想模型的思想。）活动二：探究二力平衡的条件实验猜想：指导学生观察卡片平衡时受力的情况得出初步猜想：（从力的三要素的角度）初步猜想：同一物体，大小相等，方向相反，同一直线深入探究：根据实验猜想从打破平衡的反证思路设计实验（注意控制变量的思维）序号探究方向操作方法实验
5、结论1力的大小2力的方向3力的作用点4作用物体此环节先采取小组讨论并实验，再选两个同学到前讲解并演示。（既锻炼学生的思维动手能力又培养学生的表达及协作能力）结论：二力平衡的条件：1、作用于同一物体2、大小相等3、方向相反并且作用于同一直线思维拓展：1、 利用二力平衡的条件解释将物体挂在竖直弹簧测力计下端，静止时的示数就等于物体的重力的原因。（呼应新课引入，强调分析解决问题的方法）2、 物体除保持静止状态之外，你还有别的具体办法使弹簧测力计的示数等于物体的重力吗？请同学分组讨论并实验尝试。根据实验分析原因，归纳并总结解决此类问题的方法。运动状态拉力与重力是否相等变速直线运动匀速直线运动此环节学生
6、刚经过分析静止时的平衡特点，自然就可以联想到匀速直线运动但是大多数同学有错误的认识受力方向要与运动方向一致，那我就先让学生自行设计出竖直方向的匀速直线运动，再引申到水平以及其他方面的匀速直线运动中。让学生了解平衡力其实就是力的效果抵消，因此运动方向也可以和受力方向无关。并且再次强调此类问题的解决方法，归纳如下：方法 总结思维训练：用两个手掌压住一瓶矿泉水使之在竖直方向静止，利用上述方法分析物体的受力及平衡情况。并且提出增大这瓶水静摩擦力的方法。（再次强调分析方法，并引导学生学会复杂问题简单化处理的方法）活学活用：活动三：悬挂法寻找物体的重心应用二力平衡的条件，培养学生的动手能力及思维能力。【课
7、后巩固】1一氢气球下系一小重物G，重物只在重力和绳的拉力F作用下做匀速直线运动，不计空气阻力和风力的影响，而重物匀速运动的方向如下图中箭头所示的虚线方向，图中气球和重物G在运动中所处的位置正确的是（）ABCD2设计实验：用弹簧测力计、曲别针、大致测出物理课本在桌面上的滑动摩擦力。（写出实验步骤，及注意事项）板书设计：5、 教学设计说明：本章研究力与运动的关系，本节是这章的第一节，学生已经有了第五章“物体的运动”和第八章“力”的知识储备，本着问题由易到难的思路，先从物体的平衡状态开始研究。本节课由活动利用弹簧测力计测量物体重力来引入新课，既做到了对“力”的知识的巩固又引发学生的思考：为什么弹簧测
8、力计示数就等于物体的重力的大小？让学生带着问题进入新课的学习。从实际现象切入，引导学生认识平衡状态，分析平衡状态的受力情况，进而引申到讨论二力平衡的条件。探究二力平衡的条件的实验，安排的是学生实验。不但考虑到培养学生自己动手的探究精神，还着力培养学生遇到问题的解决能力。其中加入了对研究物体的选择，训练学生掌握突出主要问题，忽略次要问题的思维方法以及针对“反证法”的思维训练。不但加深对知识的理解，更培养学生的综合能力。得出结论后，又呼应新课引入问题，用所学知识解决实际问题。此处加入活动，让学生直观感受平衡态和非平衡态拉力的变化，分析原因，从而达到对知识加深理解的作用，更为接下来学习非平衡态知识做好铺垫。之后，针对学习过程进行思维梳理，进行方法上的总结。让学生不只学会一个知识点而是学会处理一类问题的方法。最后，将上一章课后“悬挂法”寻找重心的活动引入课堂，既使学生活学活用，又使之理解其中的道理，从而产生深入思考。