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1、地球和它的七个兄弟教学设计【教学目标】1、揭示课题，激发兴趣。结合课题和生活实际学习生词“兄弟”；营造阅读的情境，培养“带着问题读书”的习惯。2、初读课文，整体感知。读准字音、读通课文；了解课文内容，初步认识八大行星的特点。3、指导书写三个生字：兄、弟、王【教学重难点】1、识字、写字2、指导长句子朗读时逗号的停顿。3、第二自然段句式的表达，初步了解太阳系里八大行星的各自特点，对宇宙探索有一定的兴趣。【教学准备】课文插图、词卡、太阳系视频【教学过程】一、猜谜导入，激发童趣。1、小朋友们,我知道你们都是猜谜语的高手，今天刘老师带来了一个谜语，想不想猜？仔细听哦。它像球不是球，上面啥都有。人物、动物
2、和植物，全都生活在上头。天天围着太阳转，猜猜它是什么？ 没错，它就是我们的美丽家园地球。（贴板书和板画 地球 ） 咱们叫叫它的名字。2、你知道地球妈妈的家在哪儿吗？（出示太阳系图片）在茫茫的宇宙中，地球和它的七个兄弟围着太阳住在一起。看来地球并不孤单，它有七个兄弟（出示：兄弟）谁来读一读？评：第四声读得干脆而短促。师：弟就是弟弟，你知道“兄”是谁吗？（生答） 师：“兄弟”就是哥哥和弟弟。你们有没有哥哥和弟弟呀？师：地球也有兄弟呢！多有意思啊，今天咱们学习一篇有趣的课文，小手拿出来，和老师一起把黑板上的课题补充完整。5、谁能把长长的课题读一读？评价：他把它的七个兄弟连起来读，读得很连贯紧凑。我们
3、一起来读。6、多有意思呀！地球的七个兄弟是谁呢？就让我们一起到课文里找找答案吧。二、初读检查，认读生字词。1、师：请小朋友们双手捧书书外斜，身体挺直脚放平。耳听眼看。2、想自己试试吗？不着急，要想把课文读正确，老师送你两个朗读法宝，一借助拼音读准字音，二长句子多读几遍，开始吧！3、检查自读情况a刚才我看到你们读得可认真啦，不知这些字音能读准吗？试试看（出示带拼音词语）你觉得哪些字音需特别注意（友情提醒，领读）现在能读准了吗？“开火车”读，齐读。（去掉拼音认读）你们都好厉害，提高难度，现在还会读吗？（指名读）b 字音读准了，再读课文就容易得多。通过预习，我们知道，这篇课文一共有几个自然段？（指名
4、分自然段读）其他同学仔细听，想一想地球的七个兄弟是谁？ 根据学生的回答相机贴 词卡 板画4、我们和地球的这七个兄弟打个招呼，开火车认认他们的名字。开火车读。其中有两颗星的名字听起来很厉害，是（出示：天王星 海王星）指名读，它们的名字里都有个“王”字，你知道“王”是什么人吗？（指名说说）古时候，王是地位最高、权利最大的人。那时人们经常要祭拜神灵，只有王的手里才能拿着代表身份的这件器物（出示古文字王），你看，这代表着权威的器物像哪个字？（出示“王”字进行比较）这个字笔画非常少，写起来比较容易。（学写“王”）可以组成哪些词？你们积累的词语可真多，让我们一起读出王的气势（出示：大王、王子、国王、天王星
5、、海王星）5、让我们一起再来叫一叫这七个兄弟的名字（出示）三、学习第一小节，初步了解太阳系。1、过渡：小朋友，我们每个人都有自己的家，地球和兄弟们住在哪儿呢？（手指着板书）谁来第一自然段？出示第一小节 指名读2、 他们住在哪儿呢？ 出词卡 太阳系 认读词语，观察图片，为什么称这里为“太阳系”？（学生发言）3、太阳系（“太阳系”一听就知道是以“太阳”为中心，其他星星都绕着太阳转而形成的一个集体。好比太阳公公就是位家长，他紧紧牵着地球和兄弟们的手呢，让它们围绕在自己的身边，组成了这个大家庭，就是太阳系。我们一起读读这个词。4、一家人和和睦睦地住在一起，我们班也是幸福的大家庭，让我们一起读。设下悬念：地球的七个兄弟不仅名字不同，而且各有各的特点呢！我们下节课再一起探索它们的奥秘。 四、学习生字“兄”、“弟”1、复习“兄” 上面口 下面儿 上小下大，竖弯钩 弯圆底平写在竖中线2、弟 这个字笔画多，又难写，老师送你一幅图来记忆。点撇就是弟弟头上的兔耳帽，弓字衣间隔要紧凑，一竖脚板站得直，写在竖中线上，最后一撇往左踢，不能落到地。3、 配图 笔顺4、 指导范写，学生书空5、 描红，临写6、 展评学生作业