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1、液体的压强 （第1课时）【教学目标】1知识与技能（1）了解液体对容器底、侧壁及内部都有压强及液体内部压强的方向。（2）了解液体压强的大小跟什么因素有关。（3）能尝试推导液体压强公式及运用公式进行计算（1）通过观察实验现象，分析、推理，认识到液体对容器底、侧壁及内部都有压强。（2）能运用控制变量法，转换法和观察实验现象，探究影响液体压强大小与哪些因素有关，有怎样的关系.3情感态度与价值观（1）在观察实验过程中，培养学生的科学态度。（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。【学情分析】初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展
2、、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，他们对液体压强会有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段。如果直接让他们想办法设计出证明液体压强存在的实验来，未免难度过高。然而学生的思维是活跃的，求知欲强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，因此，本节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后，再根据固体压强的特点，通过类比，进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。【重点难点】1.重点：（1）液体内部压强的特点 (2)液体压强的大小的计算2.难点： 由实验总结、归纳液体内部压强的规律。【教学过程】 活动1【导入】蛟龙号2012年7月我国自行研制的蛟龙号深潜潜水器在
3、马里亚纳海沟深潜至7062米，是世界同类载人潜水器最深纪录，使中国昂首迈入世界深潜强国行列，为我国的科学研究以及海洋战略都打下了良好的基础，深潜之所以如此困难成为各国努力攻关的科技项目就是因为液体内部越深的地方越会产生惊人的压强，那么液体压强都有怎样的规律呢？这节课我们就来学习第九章第二节液体的压强。 活动2【讲授】新课教学（一）学生根据已有的压强知识，分析推理液体压强的存在和产生的原因。1、（演示实验1)如图，先观察没有倒入水之前，橡皮膜的变化情况。当向容器中倒入水时，能看到膜有什么变化？（引导学生分析现象的产生原因）2、 视频：液体内部有压强3、 （演示实验2）：演示液体从容器不同高度的孔
4、中喷出实验让学生通过实验现象说出他的发现以及引发的思考引出对下面液体压强特点的探究学习活动3【讲授】【互动合作，展示交流】(二)、液体压强的特点探究问题一：液体压强的大小与哪些因素有关 ，有怎样的关系。师：很好！同学们通过实验发现了液体内部有压强。那么，液体内部压强与哪些因素有关呢？又有怎样的关系呢？（提出问题）生：液体内部的压强可能与液体的深度有关、可能与方向有关、可能与液体的密度（讨论、猜想）师：液体内部的压强可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究？生：保持其他因素不变（即控制变量法）。师：同学们不要着急，我们先一起来认识测量液体压强的工具压强计.教师展示压
5、强计实物，让学生认识压强计的构造和测量原理.师：请各小组选一个实验课题，设计实验，完成实验后，写出探究报告并与其他组的同学交流。(学生分组实验、教师巡视指导并及时发现问题给予纠正。)师：我们将各个实验小组的结论归纳一下，液体内部压强有什么规律？（分析论证）生：液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度，各方向压强相等；深度增大，液体的压强增大；液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强越大。(三)液体压强的大小探究问题二：推导液体压强大小的计算公式。师：通过学习，我们知道液体压强与深度和密度有关，那到底有什么数量关系呢？液体在某一深度的压强有多大呢？我们采用物理模型法和转换法来
6、推导液体压强大小的计算公式。（学生认真阅读课本，根据教师的引导，分组讨论，推导公式。）课件展示引导：如图所示，盛有液体的容器中，设想液体中有一高为h，横截面积为S的液柱。计算这段液柱对底面产生的压强？ 就能得到液体深度为h处的压强。（引导：若是一个重力为G的圆柱体在圆柱体容器中，那么圆柱体对容器底压强P =G/s 。思考：如果把液体看似固体，能否求出重为G的液体对容器底压强呢？）科学方法：模型法、转换法互动分析p =G液/s=m液 g/s= 液V g/s=液s h g/s=液g h深所以：液体压强公式： P =液g h深。P表示压强，表示液体的密度，h表示液体的深度。密度的单位是kg/m3，深度的单位是m(米），压强的单位是Pa（帕斯卡）例题：（多媒体展示）灵活运用公式P =液g h深计算液体压强大小活动4【课堂小结】活动5【课堂练习】活动6【板书设计】9.2液体的压强 一液体压强产生原因：受重力，且具有流动性二液体内部向各个方向都有压强三液体内部压强的特点1、同一深度向各个方向压强相等2、同种液体，深度越深压强越大 3、深度相同时，液体密度越大压强越大四液体压强的大小P =液g h