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1、 画出旋转90后的图形教学设计教学目标：1、 进一步认识图形的旋转，掌握旋转的特征，能在方格纸上画出旋转90后的图形。2、 通过动手操作、绘制图形，总结归纳等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，积累几何活动经验，发展空间观念。3、 体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活，体会数学的价值。重点：发现旋转的特征。难点：根据特征方格纸上画出图形旋转90后的图形。教学过程：一、创设情境，复习巩固。首先我利用多媒体展示有关旋转的物体，来让学生回忆旋转运动的三要素，为本节课的学习做好铺垫。知道了旋转的三要素之后，引出本节课的学习内容如果给你一个图形，你能不能在方格纸上将他旋转起来呢？二、探
2、究新知。1、画出旋转后的图形。（1）画出一条线段旋转后的图形。通过动手在方格纸上将线段绕点按顺时针方向旋转90，画出旋转后的图形，并发现图形旋转的特征旋转中心不变，过中心点的边旋转的方向和角度都一样。旋转完成后，图形的大小和形状不变，只是位置发生了变化。（2）画出三角形旋转后的图形。组织学生根据要求动手画一画。学生在方格纸上完成后，说一说是怎样画的：在画一个旋转图形时，首先要确定它的旋转中心，然后找到这个图形各点的对应点，然后连线。2，师生小结。教师引导学生小结在方格纸上画简单图形旋转90的方法：先找出原图形中的关键点，根据旋转点和旋转方向，标出对应点，顺次连接所画出的对应点，就得到了旋转后的图形。（板书）三、巩固练习按要求画出方格纸上图形旋转90后的图形四、课后小结 通过这节课的学习，你有哪些收获和体会？ 板书设计方格纸上画简单图形旋转90的方法：先找出原图形中的关键点，根据旋转点和旋转方向，标出对应点，顺次连接所画出的对应点，就得到了旋转后的图形。