语文5--6单元教案.doc

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1、课 时 教 案 A第 五 单元第 17 课第 1 节 授课时间 月 日课 题孔子拜师课 型新授情感态 度引导学生学习孔子谦逊好学、老子诲人不倦的优秀品质，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。知识技 能认识7个生字，学会12个生字。了解课文主要内容，有感情朗读课文。培养学生理解能力和积累语言的能力。过程方 法学习联系生活实际或结合上下文理解词句意思的发法。教 学重 点难 点重点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦逊好学、老子诲人不倦的品行。教 学设 计思 路 介绍人物导入新课自主学文自主探究感悟理解拓展延伸教 学准 备教 师挂图学 生搜集孔子和老子的资料。课时板书（场地）设计 第 课第 节孔子拜

2、师孔子 拜师 老子谦虚求教诲人不倦教 学 资 料 剪 贴 、 摘 抄 课 时 教 案 B教师主导与学生主体活动设计二次备课栏第五单元17课 孔子拜师1、教师出示孔和老子的画像，请学生简要进行人物介绍。2、教师由主要人物导入新课，揭示课题。3、教师启发学生提出看了课题后自己想知道的内容。1、教师引导学生自读课文，学习生字词，了解课文的主要内容。2、教师启发学生在小组内交流学习收获。3、教师出示生字词检查学生识字的情况。4、教师采用各种方法检查学生熟读课文的情况。教师引导学生用查字典、联系生活实际或结合上下文等方法理解词语。1、可采用查字典、结合上下文理解下列词语：渊博、风餐露宿、日夜兼程、拜访、

3、风尘仆仆。2、可联系生活实际理解：传授、敬重。1、教师指名读全文，引导学生回顾课文的主要内容。2、教师引导学生回顾上节课提出的问题：（1）孔子已经是很有学问了，为什么还要拜老子为师？（2）孔子拜师的过程是怎样的？（3）拜师的故事表现了孔子和老子哪些优秀品质？1、教师启发学生自由读课文，独立思考自己想要弄懂的问题。2、教师指导学生在小组内交流自己的学习收获。课 时 教 案 B教师主导与学生主体活动设计二次备课栏1、教师抓住重点词语和句子引导学生弄懂提出的问题，深刻理解课文内容。2、教师重点指导学生理解孔和老子初次见面的情景，并分角色指导学生有感情地朗读。3、教师引导学生联系课文内容弄懂孔和老子的

4、品行。1、教师运用各种方法指导学生感情朗读全文。2、教师启发学生谈谈学习了课文之后对孔和老子又有了哪些了解以及自己得到的启发。3、教师组织学生把课文编成课本剧。效果与反思成功之处：不足及其原因：课 时 教 案 A第 五 单元第 18 课第 1 节 授课时间 月 日课 题盘古开天地课 型新授教 学 目 标情感态 度感悟盘古的高大形象和献身精神，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。知识技 能认识10个生字，会写14个生字。有感情朗读课文，能用自己的话复述课文。培养学生想象能力和口头表达的能力。过程方 法学习同过联系上下文、展开合理的想象理解课文内容地方法。教 学重 点难 点重点：知道学生了解盘古开天

5、地的故事内容，激发阅读深化股市的兴趣，培养想象力，学后能用自己的话讲述这个故事。教 学设 计思 路 激趣导入自主识字初读感知细读课文深刻理解指导复读教 学准 备教 师挂图学 生搜集中国著名的神话传说课时板书（场地）设计 第 课第 节盘古开天地天地分开 身体变化：（勇于献身）教 学 资 料 剪 贴 、 摘 抄 课 时 教 案 B教师主导与学生主体活动设计二次备课栏第五单元18课 盘古开天地1、教师启发学生说一说课下都读过哪些神传说。2、教师出示课文中的插图，启发学生说一说图上画的是什么。3、教师启发学生提出问题。1、教师要求学生自读课文，利用各种方法认识生字、理解词语意思，熟读课文。2、教师检查

6、学生识字、理解词语、熟读课文的情况。（1）教师出示生字词卡片，检查学生识字的情况：混沌抡起猛劈缓缓浊一丈逐渐四肢肌肤辽阔血液祖宗。（2）教师启发学生汇报自己理解了哪些词语的意思。（3）教师启发学生汇报自己熟读课文的情况。3、教师启发学生默读课文，整体感知课文内容，找出课文的重点部分。教师引导学生巩固生字词，熟读课文。教师启发学生回顾课文的主要内容，导入新课的学习。1、教师要求学生默读课文，深入理解课文内容。2、教师启发学生在小组内交流学习成果。3、教师相机点拨、指导。4、教师出示第2自然段的内容，引导学生理解天地分开的情况。5、教师出示图画，帮助学生理解第3自然段。6、教师引导学生看图讲述盘古

7、倒下以后身体各个部分的变化，并谈一谈对作者想象的看法。课 时 教 案 B教师主导与学生主体活动设计二次备课栏7、教师提出总是引读课文。（1）天和地是怎样分开的？（2）天和地是怎样形成的？（3）盘古倒下以后身体各部分发生了怎样的变化？1、教师先引导学生梳理课文的结构。2、教师指导学生复述故事，在交流中如出现顺序混乱，语言表达不清楚等问题，可以利用板书让学生按顺序练习复述。教师启发学生谈一谈天地是否真是盘古开辟的。学生在课外了解科学上对宇宙起源的解说。教师启发学生谈一谈天地是否真是盘古开辟的。学生在课外了解科学上对宇宙起源的解说。效果与反思成功之处：不足及其原因：课 时 教 案 A第 五 单元第

8、19 课第 1 节 授课时间 月 日课 题赵州桥课 型新授教 学 目 标情感态 度使学生了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。知识技 能认识10个生字，学会14个生字。有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程方 法学习“围绕一个意思写段话“的表达方法。教 学重 点难 点重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教 学设 计思 路 激趣导入识字读文阅读感悟师生交流理解感悟阅读升华教 学准 备教 师挂图学 生了解有关拱桥的知识课时板书（场地）设计 第 课第 节赵州桥雄伟、坚固、美观教 学 资 料 剪 贴 、 摘 抄 课 时 教 案 B

9、教师主导与学生主体活动设计二次备课栏第五单元19课 赵州桥1、教师用富有启发性的语音引导学生谈谈自己对“拱桥”的了解。2、教师出示课文插图，告诉学生这座桥的位置和名字。3、教师板书课题赵州桥。1、教师要求学生用自己喜欢的方法读课文，自学生字新词，熟读课文。2、教师出示词语卡片检查学生的识字情况。3、教师运用各种方法检查学生理解词语的情况。（1）引导学生借助图画或动作演示理解下列词语的意思：桥墩、横跨、缠绕。（2）引导学生运用找近义词的方法理解坚固。（3）引导学生运用查字典或结合上下文的方法理解创举。4、教师运用各种方法检查学生熟读课文的情况。1、教师启发学生默读课文。2、教师引导学生汇报自学所

10、得。（教师板书：友伟、坚固、美观。）段。1、教师指名读课文。2、教师启发学生回顾课文主要写了赵州桥的哪些特点。1、教师启发学生自己默读课文，深入了解赵州桥的特点。2、教师组织学生在小组内交流自学所得。1、教师引导学生联系课文内容具体谈谈赵州桥给自己印象最深的某一个特点。2、教师引导学生联系课文内容理解“创举”一词的意思。课 时 教 案 B教师主导与学生主体活动设计二次备课栏2、教师指导学生朗读第二自然段。4、教师引导学生认识过渡句及其作用。5、教师指导学生朗读第三自然段。6、教师引导学生概括第二和第三自然段的意思，并认识“总起句”或“中心句”，明确围绕一个意思写具体的方法。7、教师引读最后一个

11、自然段。1、教师引导学生满怀激情地朗读课文。2、教师启发学生谈谈读了课文之后的感受。效果与反思成功之处：不足及其原因：课 时 教 案 A第 五 单元第 20 课第 1 节 授课时间 月 日课 题一幅名扬中外的画课 型新授教 学 目 标情感态 度培养学生热爱祖国传统文化的感情。知识技 能正确流利有感情的朗读课文了解课文主要内容培养学生独立阅读能力过程方 法学习理解课文内容的基本方法。教 学重 点难 点通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的那内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。教 学设 计思 路 激趣导入自主识字熟读课文细读课文探究理解拓展延伸教 学准 备教 师清明上河图的资

12、料学 生了解北宋时期的历史背景课时板书（场地）设计 第 课第 节一幅名扬中外的画长：528厘米 宽：24.8厘米清明上河图人物众多-形神兼备街市热闹-栩栩如生教 学 资 料 剪 贴 、 摘 抄 课 时 教 案 B教师主导与学生主体活动设计二次备课栏第五单元20课 一幅名扬中外的画1、教师启发学生谈一谈自己对清明上河图的了解。2、教师引出课题，板书课题。3、教师引导学生理解课题。1、教师启发学生自主识字，理解词语，熟读课文。2、教师出示生字词，引导学生认识生字词，理解词语的意思。3、教师运用各种方法检查学生熟读课文的情况。1、教师引导学生自由读课文。2、教师给学生提供充足的时间交流自己读懂的内容

13、。（教师板书：人物众多街市热闹）3、教师出示清明上河图，引导学生图文对照，深刻理解自己特别感兴趣的内容。课 时 教 案 B教师主导与学生主体活动设计二次备课栏4、教师启发学生对照图画朗读自己最感兴趣的部分。1、教师引导学生当小讲解员，用自己的话介绍这幅画。2、教师要求学生把这幅画介绍给父母或朋友。效果与反思成功之处：不足及其原因：课 时 教 案 A第 五 单元 语文园地五第 1 节 授课时间 月 日课 题语文园地五课 型新授教 学 目 标情感态 度是学生养车良好的交际与习作习惯，激发学生细心观察、乐于发现的兴趣。知识技 能培养学生搜集整理信息的能力是学生认识一些反义词词素构成的成语。提高学生的

14、动手实践能力和综合性学习能力。过程方 法学习掌握搜集整理资料、进行综合性学习的基本方法。教 学重 点难 点教 学设 计思 路 了解内容明确目标逐一进行各部分的学习教 学学 生搜集有关我国传统文化的内容。教 学准 备教 师字词卡片课时板书（场地）设计 第 课第 节语文园地五一、口语交际二、习作三、我的发现四、日积月累五、展示台 课 时 教 案 B教师主导与学生主体活动设计二次备课栏语文园地五1、教师通过谈话导入新课，板书课题语言园地五。2、教师启发学生了解一下本课大体包括哪些内容，清楚这节课要达到的目标。教师引导学生明确“口语交际”的要求。教师启发学生自己回顾一下前一段时间里搜集到的“祖国传统文

15、化”的内容。1、教师引导学生先同桌交流，然后再在小组内交流自己了解到的内容。2、教师引导学生全班交流。教师启发学生谈一谈这次口语交际的收获。教师引导学生明确这次习作的要求。教师启发学生在同桌之间、小组中说一说自己准备整理哪方面的事情，怎样整理。教师要求学生把自己想写的内容写下来。教师巡回指导。教师组织学生在小组内、在交班上交流自己的习作。教师进行适当的点评，充分肯定学生的习作。1、教师启发学生自己读“我的发现”中的词语。2、教师引导学生交流自己的发现。3、教师引导学生再举出一些这样的成语1、教师引导学生按顺序熟读、背诵十二生肖。2、教师启发学生结合自己的属相或了解到的生肖故事讲讲十二生肖的意义

16、。3、教师采用各种有趣的方法检查学生的背诵情况。1、教师引导学生读读“读读认认”中的字。课 时 教 案 B教师主导与学生主体活动设计二次备课栏2、教师启发学生说说自己的发现。3、教师启发学生用每组中的生字分别组词。4、教师运用各种方法引导学生巩固识字。（1）给基本字加上部首组成新字。（2）区分形近字。1、教师赞扬学生积极参加综合性学习活动，鼓励学生积极参加“生活中传统文化”的展示。2、教师选出有代表性的启发学生介绍自己的展品来历和意义。效果与反思成功之处：不足及其原因：课 时 教 案 A第 六 单元第 21 课第 1 节 授课时间 月 日课 题古诗两首课 型新授教 学 目 标情感态 度培养学生

17、学习古诗的兴趣，激发学生热爱祖国山河的感情。知识技 能认识2个生字。学会4个生字。有感情朗读古诗，背诵古诗。培养学生的理解能力和想象能力。过程方 法学习通过朗读感悟、展开想象、借助形象的图画理解古诗的方法。教 学重 点难 点对于古诗所描写的意境的理解。教 学设 计思 路 激情导入自读自悟精度理解品读赏析熟读成诵教 学准 备教 师精美挂图学 生搜集描写自然美景的古诗课时板书（场地）设计 第 课第 节古诗两首望天门山绝句天门中断楚江开， 水光潋滟晴方好，碧水东流至此回。山色空蒙雨亦奇。两岸青山相对出， 欲把西湖比西子，孤帆一片日边来。 淡妆浓抹总相宜。教 学 资 料 剪 贴 、 摘 抄 课 时 教

18、 案 B教师主导与学生主体活动设计二次备课栏第六单元21课 古诗两首1、教师启发学生背诵以前学过的李白、苏轼的诗歌或描绘长江、西湖的名句。2、教师引入新课，板书课题。1、教师引导学生自己熟读古诗，初步感知诗歌所描写的内容。2、教师引导学生自学本课生字新词。1、教师启发学生在小组内交流自学情况。2、教师检查学生自学古诗的情况。（1）教师检查学生自学生字的情况。（2）教师检查学生朗读课文的情况。（3）教师引导学生交流初读两首古诗的收获和感受。教师引导学生再读古诗，思考古诗具体描绘了天门山、长江、西湖怎样的景象？自己为什么会产生这样的感受？2、教师引导学生图文结合欣赏诗中的妙词佳句，教师要适时给予指

19、导、点拨。1、教师引导学生体会诗篇蕴含的雄伟气势和思想感情。1、教师引导学生回忆上节课的学习所得。2、教师引出第二首古诗并板题。1、教师引导学生谈一谈这首诗具体写了西湖的哪些景象。2、教师组织全班学生交流对古诗的理解情况，并适时作重点指导。课 时 教 案 B教师主导与学生主体活动设计二次备课栏1、教师出示课题，让学生通过声像资料直观感受古诗描绘的情景。2、教师引导学生图文结合欣赏诗中的妙词佳句，教师要适时给予指导、点拨。1、教师引导学生朗读背诵这首古诗。2、教师启发学生体会诗中蕴含的思想感情。教师重点指导断、孤、楚这几个字的写法。断、孤要注意结构匀称、紧凑，楚的上半部要写得扁一些，下半部比较复

20、杂，应一笔一笔地范写。效果与反思成功之处：不足及其原因：课 时 教 案 A第 六 单元第 22 课第 1 节 授课时间 月 日课 题富饶的西沙群岛课 型新授教 学 目 标情感态 度激发学生热爱祖国风光的思想感情。知识技 能认识10个生字，会写13个生字。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。了解课文主要内容，理解含义深刻的句子。过程方 法出不学习理解课文内容，体会思想感情的方法，学习首尾呼应的写作方法。教 学重 点难 点描写海水色彩和海域物产的段落内容教 学设 计思 路 情境引入初读课文全班交流整体感知理解内容归纳总结教 学准 备教 师中国地图学 生了解西沙群岛的位置和那里的景色物产课时板书（

21、场地）设计 第 课第 节富饶的西沙群岛风景优美 物产丰富教 学 资 料 剪 贴 、 摘 抄 课 时 教 案 B教师主导与学生主体活动设计二次备课栏第六单元22课 富饶的西沙群岛1、教师播放西沙群岛的风景片，组织学生观看，并告诉学生这里是我国的南大门西沙群岛。2、教师出示中国地图，指明西沙群岛的位置，提示课题。3、教师指导学生理解课题。1、教师启发学生自读课文。2、教师组织学生小组交流自学成果。1、教师出示生字词，检查学生认读情况。岛屿 山崖 珊瑚 绽开 蠕动 挺威武红樱 产卵 渔业 栖息 岛粪 祖祖辈辈2、教师检查学生熟读课文的情况。1、教师启发学生默读课文，思考问题。2、教师指导学生整体感知

22、课文内容。3、教师指导学生朗读第1自然段。4、教师启发学生再次默读课文，思考：课文的哪几自然段具体写了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方，是按什么顺序来写的。教师启发学生回顾课文的主要内容以及写作顺序。1、教师启发学生自由读课文，看一看自己最喜欢哪部分内容，想一想喜欢的原因。2、教师组织学生分组讨论。3、教师组织学生全班交流，深刻理解课文内容。（1）教师组织学生欣赏西沙群岛海水录像。（2）教师引导学生理解海水呈现不同颜色的原因。（3）教师引导学生理解本小节的结构特点。（4）教师引导学生用“因为所以”的句课 时 教 案 B教师主导与学生主体活动设计二次备课栏式把第2自然段的内容表达清楚。

23、（5）指导学生感情朗读第2自然段。（6）教师引导学生弄清这部分都写了哪些物产，动物在海底的活动怎样有趣。（7）教师引导学生理解重点句子：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”（8）教师组织学生欣赏西沙群岛“海底世界”的录像。（9）指导学生感情朗读第34自然段。（10）教师指导学生朗读第五自然段。（11）教师引导学生弄清本段的中心句，并理解句子的意思。（12）教师引导学生理解本段作者是怎样来写海岛上鸟的多的。（13）教师指导学生有感情地朗读本段。4、教师引导学生谈一谈，通过26自然段的学习，你觉得西沙群岛是个什么样的地方。5、指导学生理解最后一个自然段。1、教师引导学生总结在本课中学到的表达方式

24、。2、教师指导学生有感情地朗读课文。效果与反思成功之处：不足及其原因：课 时 教 案 A第 六 单元第 23 课第 1 节 授课时间 月 日课 题美丽的小兴安岭课 型新授教 学 目 标情感态 度激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。知识技 能认识10个生字，学会14个生字。有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。培养学生理解能力。过程方 法体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点进行观察的方法。教 学重 点难 点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确。教 学设 计思 路 激趣导入自主感知检查交流深入探究理解内容总结全文教 学准 备教 师我国的地图和小兴安岭的图片学 生课时板书（场地）设计

25、第 课第 节美丽的小兴安岭春天、夏天、秋天、冬天-美丽、富饶教 学 资 料 剪 贴 、 摘 抄 课 时 教 案 B教师主导与学生主体活动设计二次备课栏第六单元23课 美丽的小兴安岭1、教师启发学生交流课前搜集到的有关小兴安岭的图片或文字资料。2、教师很自然地导入新课，板书课题。1、教师启发学生自由读课文，整体感知课文内容。2、教师组织学生讨论交流。1、教师出示生字词，检查学生的认读情况：一组：栎树 利剑 榛子 蘑菇 貂 挡住融化 千万缕 涨满 俯下身子 刮过 舔淙淙二组：汇成 葱葱茏茏 浸 诱人（引导学生读书上的句子，在读准字音的基础上，理解词语意思。）2、教师检查学生熟读课文的情况。4、教师

26、引导学生抓住课文具体描写景物的部分，理清写作顺序。教师启发学生回顾课文的主要内容和写作顺序，导入新课。1、教师启发学生自由读课文，欣赏小兴安岭一年四季美丽景色，思考：假如你想去小兴安岭旅游，你打算选择哪个季节？2、教师指导学生在小组内交流自己的见解。3、教师组织学生全班交流。（1）教师出示小兴安岭春天景色的投影片，引导学生观赏、描述。（2）教师指导学生有感情地朗读课文。课 时 教 案 B教师主导与学生主体活动设计二次备课栏（3）教师出示小兴安岭夏天景色的投影片，引导学生观赏、描述。（4）教师指导学生有感情地朗读课文。（5）教师出示小兴安岭秋天景色的投影片，引导学生观赏、描述。（6）教师指导学生

27、有感情地朗读课文。（7）教师出示小兴安岭冬天景色的投影片，引导学生观赏、描述。（8）教师指导学生有感情地朗读课文。1、教师引导学生联系课文内容谈一谈从哪儿体会出小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。2、教师指导学生有感情地朗读课文。效果与反思成功之处：不足及其原因：课 时 教 案 A第 六 单元第 24 课第 1 节 授课时间 月 日课 题香港，璀璨的明珠课 型新授教 学 目 标情感态 度培养学生自主阅读的兴趣和习惯激发学生的民族自豪感知识技 能了解课文内容，有感情朗读课文。培养学生理解能力和积累语言的能力。过程方 法感受香港的美丽繁华是学生了解从不同侧面写景物的方法。教 学重 点难

28、 点引导学生自主学习和讨论能力教 学设 计思 路 导入新课自主阅读小组合作全班交流深入探究感悟写法教 学准 备教 师挂图学 生搜集有关香港的历史课时板书（场地）设计 第 课第 节香港，璀璨的明珠航运中心 贸易中心 金融中心万国市场美食天堂旅游胜地教 学 资 料 剪 贴 、 摘 抄 课 时 教 案 B教师主导与学生主体活动设计二次备课栏第六单元24课 香港，璀璨的明珠1、教师播放“东方之珠”的乐曲，引导学生说出乐曲的名字和乐曲赞美的地方，随后板书课题。2、教师启发学生交流对香港历史、经济、风光的了解。教师引导学生参照课文前面连接语的提示默读课文，理解重点词句，了解课文主要内容。1、教师引导学生在

29、小组内交流自己的阅读收获。2、教师启发学生在小组内提出自己在阅读中遇到的问题。教师组织学生在全班交流合作学习的成果，提出在小组内不能解决的疑难问题。教师要根据学生的学情，因势利导，启发学生联系具体语段谈出自己的理解或感情。教师播放有关香港市场繁荣的多媒体课件。教师启发学生联系生活实际谈一谈对香港市场的商品“应有尽有”“物美价廉”的感受。教师启发学生有感情地朗读第2自然段。教师可出示多媒体课件，向学生介绍一些著名国家的佳肴、东南亚各地的特色饮食。教师还可以请学生介绍一下我国不同菜系的典型名菜。教师指导学生有感情地朗读第3自然段。教师应适时启发学生理解描写海豚、海狮动作的词语。教师引导学生有感情地

30、朗读课文第4自然段。教师启发学生介绍课前了解到或亲身游历过的香港其他著名景点。课 时 教 案 B教师主导与学生主体活动设计二次备课栏教师可出示香港夜景的影像资料。教师引导学生有感情地朗读课文第五自然段。教师引导学生提出小组学习中没有弄懂的问题。一些相对简单的问题，小组之间可以相互解答，一些对理解课文内容很有价值的问题教师要引导学生深入探究。教师可借助世界地图让学生找出香港的位置，从而理解“亚太中心”；通过介绍香港通向世界各地的海运、空运航线和航班，通过介绍香港对外贸易量以及设在香港的世界著名银行，让学生理解航运、贸易金融中心的具体内函。教师启发学生理解人们称香港为“东方之珠”的原因。教师引导学

31、生感悟文章的写法。教师启发学生朗读全文，体会感情，感悟写法，积累语言。效果与反思成功之处：不足及其原因：课 时 教 案 A第 六 单元 语文园地六第 1 节 授课时间 月 日课 题语文园地六课 型新授教 学 目 标情感态 度激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。知识技 能提高学生耐心倾听、有条理表达的能力。是学生认识同一词在不同语言环境下词义不同的现象。提高学生搜集信息的能力。过程方 法学习和掌握理解多义词的方法，以及细致观察、有条理叙述的方法。教 学重 点难 点教 学设 计思 路 了解明确目标逐一学习各部分内容教 学准 备教 师词句卡片学 生搜集有关我国美丽风景的图片和资料课时板书（场地）设计

32、 第 课第 节语文园地六一、口语交际二、习作三、我的发现四、日积月累五、展示台教 学 资 料 剪 贴 、 摘 抄 课 时 教 案 B教师主导与学生主体活动设计二次备课栏语文园地六1、教师通过谈话导入新课，板书课题语文园地六。2、教师启发学生了解一下本课大体包括哪些内容，明白这节要课达成的目标。教师引导学生明确“口语交际”的要求。教师启发学生自己回忆一下前一段时间里搜集到的有关介绍我国优美风景的图片或文字说明，选出自己最喜欢、最想去的地方，准备向同学们介绍。1、教师引导学生先同桌交流，然后在小组内交流自己了解到的内容。2、教师采用当“导游”“解说员”等方法引导学生全班交流。教师组织学生评选出优胜

33、。教师引导学生明确习作要求。教师启发学生在同桌之间或小组中说一说自己的想法。教师要求学生把自己想写的内容写下来。教师巡回指导。教师组织学生在小组内、在班上交流自己的习作，教师或同学进行适当的点评，对学生的习作要以鼓励为主。1、教师启发学生自己读“我的发现”中的句子。2、教师引导学生交流自己的发现。3、教师引导学生理解带点词语的意思。4、教师出示带有“深”字的句子，引导学生理解其意义。课 时 教 案 B教师主导与学生主体活动设计二次备课栏1、教师启发学生熟读这些千古佳句。2、教师引导学生大略理解诗句的意思。（教师对学生的理解要恰当指导）3、教师采用各种方法检查学生的背诵情况。4、教师启发学生背诵一些自己积累的古诗名句。1、教师引导学生熟读“读读记记”中的词语。2、教师启发学生说说自己的发现。3、教师启发学生口头说一些相同结构的词语并进行造句练习。1、教师启发学生默读“宽带网”中的内容。2、教师引导学生弄清“宽带网”中的内容。3、教师布置学生自己去搜集阅读与之相关的其他内容。效果与反思成功之处：不足及其原因：