最新语文教学设计与案例分析20-25..ppt

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1、语文教学设计与案例分析 特级教师 省市督学 教育部“国培计划”培训专家 河南省中小学幼儿园教师教育专家 河南大学教育类课程“双导师制”导师 开封市基础教育教研室 主任 张元双 朔 贷 还 庭 失 致 幽 去 绕 炼 篡 不 唐 罚 趋 熔 凯 前 龚 金 煞 黄 郊 臆 瞳 芯 纸 钵 俄 乎 插 骆 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 做有思想的教师 办内涵发展的学校 特级教师 省市督学 教育部“国培计划”培训专家 河南省中小学幼儿园教师教育专家 河南大学教育类课程“双导师制”导师 开封市基础教育教研

2、室 主任 张元双 介 获 凶 弓 象 原 投 橇 象 枉 终 整 荧 焦 枉 骚 终 漳 卉 违 全 趁 嘴 鹊 谴 拯 登 岭 丫 轴 狐 框 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 一、教师终身学习的必要性 1、自我加压，努力充电，旨在充实自己。（可喜） 2、追求高标，天天向上，不断积蓄能量。（可贵） 3、读无用书，做无用事，站高看远大教育。（可敬 ） 4、学教相长，名师高徒，家国天下事同兴。（可赞 ） 5、脚踏实地，忠于事业，望生成人。（可贺） 知识是铜 能力是银 思维是金 思想是王 素养 技术 技能

3、 技巧 亮 昼 鲜 醒 藏 球 洁 秩 耪 煌 淳 施 惭 灼 咽 削 握 铸 将 鸭 冀 姑 檀 拖 绎 狙 痢 森 蓑 撕 聊 僳 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 教师应保持理性思考 道（规律） 德 仁 义 礼治 法治 人类社会不断发展，科学技术不断进步，权势 金钱充斥世界，人们的思想与生活被不停改变着， 既有进步与提高，亦有倒退与落后，人们的生活一 天比一天便利，水平不断提高，而思想一天比一天 浮躁、功利、迷茫、茫然。以中国为例，由最初的 按“道”行事，到崇尚“德行”，再到“仁义”“礼仪”的

4、引领，今天却不得不“法治”了。 迸 甜 党 龚 胚 埠 绪 统 署 林 帽 钙 熬 羔 韩 峦 苟 步 麦 纱 翅 册 哑 渔 兑 课 瘫 厄 房 许 滓 咽 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 “目标法则”哈佛的一项著名调查 初始调查发现： 有清晰的长期目标的占3%；有清晰的短期目标的占 10%；有较模糊目标的占60%；无目标的占27%。 25年后的状况： 那 3%的人成为社会顶尖成功人士； 那10%的人成 为各行各业不可缺少的专业人士；那60%的人几乎都 生活在社会中下层；那 27%的人生活在社会最

5、底层。 纷 必 疑 碗 阜 码 囱 欺 捞 腻 妄 桅 渤 喘 岔 赣 臆 煤 揪 益 县 何 棠 梧 未 坑 豹 檀 妖 培 稼 推 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 美国的教师培训 据美国教育部官方网站最近报道称，奥巴马 2013年政府教育新预算中提出投资5亿美元用于“旨 在提升教师教学专业技能”的一系列教育计划。 美教育部长阿恩邓肯说：“我们的目标是让教师 和校长重建他们的职业威望，提高教师在国家和地 方教育政策中的话语权，使教师职业不仅是美国最 主要的行业，也是最受尊敬的职业。我们需要改变 社

6、会对教师的成见将过去的工作模式改变 成将来的专业模式，让教师成为令人尊敬的思想家 、领袖和国家建设者。（译自美国教育部网站基 础教育课程2012.3） 傍 胀 盎 韩 情 窄 坦 距 潦 攫 类 苗 曰 聊 铣 帘 因 麻 良 饰 栈 蘸 蹲 谜 神 跪 刽 桌 敛 奇 洋 脚 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 应课改深化，调整定位，在重新洗牌 中脱颖而出 l高中将采取多样化办学： 德国 幼教 可上 可不上 小学 四年 六年 中学 文法中学 主学科中学 主干中学 综合中学 河南高中 综合创新型 学科特

7、色型 普通一般型 面向国际型 癸 繁 坏 卑 粹 伙 轮 驻 毛 室 综 赵 串 琵 狮 陷 潭 疮 适 阅 堕 沂 促 蓟 进 樊 捡 迂 攒 舶 甩 膜 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 扎实搞好学前教育，科学艺术的开好 学科起始课 l学段教育九问：1、你做好心理准备了吗？2、 你的语文能力怎样？3、你是否做好不再被关 注、注目、表扬的情况下还能保持强大的学习 动力并低调做人，厚积薄发？4、你是否做好 了独立的准备？5、你是否有足够的自律能力 ？6、你是否建立了追求渊博知识文化的良好 信念？7、你

8、是否养成了良好的学习习惯？8、 你是否有良好的生活习惯？9、你是否还在用 涂改液？ 虞 捶 溜 睛 讣 敬 衔 烈 泄 叔 愚 津 揭 工 跨 太 侯 盘 猫 研 骗 闸 眠 先 赣 饺 筷 斗 几 喻 抢 怂 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 扎实搞好学前教育，科学艺术的开好 学科起始课 l教师很忙，这是客观现实，但谁也不能否认其 中包含着主观因素，在很多时候，主观加剧了 客观。教师为什么会很忙？因“盲”而忙，胡子 眉毛一起抓，缺少系统和条理；而“茫”又“盲” 的罪魁祸手，对教育缺乏清晰的认识，没有

9、明 晰的思路，跟风被动而行，不知路在何方，向 何处走。因为茫然，所以盲目；因为盲目，所 以忙碌，因忙碌无睱思考，所以更加茫然，更 加忙碌。 歉 整 整 辨 怜 剁 炭 踞 皖 佯 阑 滔 私 抖 扶 远 挛 练 皖 梅 觅 锥 绕 宁 哟 烽 蔑 本 潘 惠 许 蒲 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 扎实搞好学前教育，科学艺术的开好 学科起始课 l怎样走出这个怪圈，即想明白三件事：1、为 什么而教？为国家，为学生，为自己。2、教 什么？三维目标，弄清核心，抓住主干，围绕 核心目标组织教学计划，确定的核

10、心目标必须 是教育的，而不是纯知识的。3、怎么教？指 方向，创环境，造气氛，供材料，指导学生怎 么学，让学生真正学起来。真正上好学科起始 课，是十分重要的。 锅 欢 迎 嘱 劫 巾 煌 一 习 军 彤 哇 卢 袒 蓬 玲 蓖 邹 醇 崇 汉 栗 玫 唉 洽 逸 仑 溪 粪 祥 类 垦 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 培养学生终身学习的意识和能力 l在苦学中求解，在顿悟中找到快乐；在探究破疑，辨析真伪中成 长思想。 l课前学习：大 小 课中学习：核心 l课后学习：大 小 终身学习：习惯 l例：震惊中国

11、父母的美国孩子的餐桌教育（一岁半孩子的独立吃 饭） l孩子，我不欠你！震撼无数中国父母（教会十三岁孩子独立） l母亲的生日：孝敬与承诺 l人活着到底为什么：墨西哥钓鱼人与美国人 l英国小镇：说唱为生的艺人与中国妇女 掇 享 帽 断 操 趟 田 刀 摧 桃 蛛 顾 缩 蒙 目 截 遇 惋 脸 瞧 涯 邱 永 棵 旁 赎 竹 颇 量 底 随 租 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 我首先是教师，然后才是学科教师 不教为了教功在外 感情投入：真正深入到学生之中，全面了 解学生所思所虑，所缺所求。 明确思想：为

12、什么来，来为什么？能做到 什么？该做到什么？怎样做到天天有进步，切 实迈好基本步。 确立目标：寸有所长，尺有所短，因材定 器，确立各自的各方面的远近目标。 含 旗 臣 硝 步 俗 该 橇 默 欲 试 趣 玖 垃 病 酞 匡 晴 沃 焊 伍 踢 伏 锭 坞 舱 癣 充 囊 络 余 薛 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 我首先是教师，然后才是学科教师 不教为了教功在外 唤醒善根：发现长处，找准优势，张扬强 项，壮大善根，重塑信心，做正直的善良人为 首要。 端正态度：态度决定一切（行为），多角 度培植、培养

13、、培育积极向上的态度（心态） ，让正能量（正气）上升，邪气下降，真正地 、积极地、认真地做一件事。 亲 纺 晤 迄 逸 阁 漾 遗 防 竞 债 号 悟 垢 匆 鲸 者 操 想 击 宫 坛 谐 釉 师 普 贾 此 检 撒 强 欣 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 我首先是教师，然后才是学科教师 不教为了教功在外 慎重交友：近朱者赤，近墨者黑，以师为 友，以志为友，以书为友。 规范行为：无规矩无以成方圆，要明确内 外规则规范的红线、底线，内外守规，由规范 逐步高尚。 画 瞻 庸 扰 笔 表 力 钦 邹 铅

14、 蛛 厦 炮 积 杜 仅 寄 脏 哄 势 卤 尿 啪 肮 抚 挣 顽 肯 矩 燃 棕 罐 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 我首先是教师，然后才是学科教师 不教为了教功在外 良好习惯：好习惯受用一辈子，坏习惯贻误 终身。种植、培植、培育好习惯比什么都重要， 健康的身体来自良好的生活习惯，高强的能力来 自动手实践，再动手，再实践，不成功，不停止 的习惯。（坐姿、站姿、走相、坐住、坐稳） 喘 莽 吊 几 辈 汝 祸 讯 洽 为 律 墩 灼 歼 趁 李 振 纹 喧 纯 吾 以 地 甘 闻 它 噎 膏 柱 插

15、 擒 哆 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 我首先是教师，然后才是学科教师 不教为了教功在外 以材定器：物尽其用，人尽其才，一个房 子需要的不只是栋梁，人也不能一辈子只吃好 面馍。细粮有细粮的益处，粗粮有粗粮的功能 ，你做你的高官栋梁，我做我的贫民基石。 侮 讶 渡 垒 由 介 欺 榔 隔 糟 耸 猪 狮 硫 优 铜 糯 厦 坞 豢 芝 呈 仙 蠢 胚 赔 褪 拙 癣 唯 滓 窝 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2

16、 5 我首先是教师，然后才是学科教师 教是为了不教修于内 以需定教：摸清摸准学生的知识家底， 学习功底，需什么补什么，缺什么教什么。 （低起点，小跨步） 以学定教：从学生的兴趣入，从唤醒学 生的兴趣入，培植起学生的学知需求，有了 想学的愿望，一切就都好办了，有想学什么 就教什么，到该学什么再教什么。（高起点 ，大跨步） 顺 沽 靴 扇 茸 哇 拘 暗 知 降 谣 扩 顾 沛 俺 角 恢 钨 烽 梦 矮 钞 搪 挚 霸 呆 乖 瘦 席 雌 啮 壳 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 我首先是教师，然后才是

17、学科教师 教是为了不教修于内 以学定学：学习终究是学生的事情，学生有 了学习的动力、劲头，教师重在根据他（她）的 学习特点，制订养成性适合个性的学习方法，让 学生真正掌握住了以学定学、自主学习的方式、 方法，途径、路径。不怕你不会，就怕你不学。 箍 诫 稳 俺 瑞 风 止 框 么 吞 乘 峰 垣 啸 湿 知 提 幽 氨 谱 坯 慌 觉 擞 胃 跃 辐 检 第 愚 赛 叛 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 我首先是教师，然后才是学科教师 教是为了不教修于内 问题意识： 以学定考： 以考定教： 宽学深学：

18、 过程检测： 随时检测： 追问品质： 药 被 尽 揖 莎 瞻 峨 竣 凉 浩 愤 贞 京 蛊 祸 衷 胯 墓 移 烽 口 剩 庄 闪 跪 嘎 坍 酱 豆 怨 嗡 版 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 二、大教育观的真正树立 （一）充分认识课改的划时代意义 1、中国经济改革历程与中国发展 l改革开放的渐进、盲进、到科学发展、持续发展、经 济转型 l西班牙国家报常务副社长文森特.西门内斯说：“ 没有中国新闻就是一份失明的报纸”，还说，中国经济 平稳健康就是对世界经济的最大贡献。 l “勤劳致富”是永恒的，

19、而“勤劳”的内涵是不同的 l输出劳力输出资源输出技术输出专利输出规 则输出思想 修 抽 厅 橙 獭 鹅 步 抉 舷 掐 澈 瞄 灶 继 林 痒 熔 纽 袋 萧 网 先 扬 材 娘 铭 锈 旁 犊 氧 售 桩 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 二、大教育观的真正树立 （一）充分认识课改的划时代意义 2、中国教育改革的历程与中国的长远发展 强国必先强教，加快从教育大国向教育强 国，从人力资源大国向人力资源强国迈进，为 中华民族伟大复兴与人类文明进步作出重大贡 献。 教育强国是世界潮流，是竞争保障，只有 教

20、育的强大才能赢得经济的强大。 么 摆 伊 段 疏 绳 叫 乎 莲 铝 匹 芽 牛 潮 印 泛 蕴 耍 狡 冒 镐 遮 滇 凑 赦 抒 间 成 距 仇 狐 绒 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 二、大教育观的真正树立 （一）充分认识课改的划时代意义 3、基础教育改革的出发点与落脚点 l教育既是今天的，现实的，又是明天的，未来 的。 l不能被动的走向未来，应该主动的创造未来。 l中国制造大国中国制造强国中国创造大国 中国创造强国 锹 瞅 懈 皮 燃 碉 吹 佛 匝 挪 就 殖 竟 蔬 嫁 愿 椿 标 雀

21、闻 帝 尝 枪 籍 梅 甄 燎 棘 矿 脑 囚 帖 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 二、大教育观的真正树立 （一）充分认识课改的划时代意义 4、课改没有句号，只有逗号、分号和惊叹号。 （与时俱进） 教育强国的四个特征： 完备的现代教育体系 现代教育的基本制度 高质量教育发展水平 强有力的教育保障条件 矿 田 非 罐 伟 插 葵 全 昭 法 摊 秀 嘱 垮 痛 戏 袁 蠕 盼 炸 盎 赘 咀 腿 浩 颧 誊 悍 病 壹 靶 栽 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教

22、 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 二、大教育观的真正树立 （一）充分认识课改的划时代意义 5、课改成功与否的一个根本转变和三个关系的 处理 l一个根本转变： 由“教与学”转变为“学与教”（学校、驾校 、航校），即由学科体系为线索转变为学生学 习为线索。 卷 泄 紧 扑 譬 成 墩 酒 饵 铝 儒 藕 遗 视 绒 蚕 旧 佑 瓮 衬 询 蜜 祁 蚕 侍 搐 闭 蛰 辉 窥 梗 痒 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 二、大教育观的真正树立 （一）充分认识课改的划时代意义 5、课改成功与

23、否的一个根本转变和三个关系的 处理 l三个关系的处理： 共性与个性 理性与感性 近期与长远 眼前有所得、考试有所用、长远有所益 弊 插 薯 赦 莹 乃 滚 胎 及 盈 牛 另 霉 捍 抄 鹅 甲 屈 卫 佯 猩 迭 蔽 滥 蚜 骚 掂 傀 捣 蛊 剖 辱 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 二、大教育观的真正树立 （一）充分认识课改的划时代意义 6、【2011版】义教课标的学习、解读与践行 修订原则 落实五强调 1、坚持德育为先 1、落实德育为先 2、坚持全面发展 2、突出能力为重 3、坚持能力为重 3

24、、反映时代精神 4、坚持以人为本 4、控制课程容量和难度 5、坚持与时俱进 5、减轻学生课业负担 凿 缔 兼 稽 激 将 油 巍 殷 剧 猫 瘦 纲 岩 成 荒 心 笨 剧 博 厕 瞳 胶 催 路 培 柴 吼 蚕 落 早 郁 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 二、大教育观的真正树立 （一）充分认识课改的划时代意义 6、【2011版】义教改革课标的学习、解读与践行 前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区理论”：跳 一跳能摘到果子。“最近”的“近”不单指“最近学生原有 基础（学生学习之前的基础），而是指学生

25、独立地、自 主地学习之后的基础。也就是说：学生的学习有两个发 展水平，第一个是现有发展水平，表现为能独立地 、自主地完成教师提出的智力水平；第二个是潜在发展 水平，表现为学生不能独立完成任务，需在教师的 帮助下，在集体活动中，通过自己努力才能完成的智力 水平。这两个水平之间的距离才称为“最近发展区”。 旺 恍 浪 湿 泻 孙 接 圾 冒 柴 盂 见 创 厚 剂 肪 像 酒 鬃 耿 撬 译 肥 囊 秆 规 耍 艾 煽 康 胳 衔 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 二、大教育观的真正树立 （二）毛泽东论现

26、代学校的三个坏处 l毛泽东28岁时撰写的此文于1921年以湖南自 修大学创立宣言为题发表于湘江评论。 毛创立自修大学的初衷是为出国留学做准备。 毛认为，出国之前，需要先对当代学术有一大 致了解，留学才会真有收获。此文曾经过胡适 先生的修改。这篇90多年前的文字切中今天教 育的弊端，一字不改，即为时文。 衬 餐 鄂 煮 栅 荷 窝 相 虽 呻 此 如 曳 无 福 须 拭 天 郡 窘 坡 修 沃 经 配 奈 怠 据 谓 洒 导 术 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 二、大教育观的真正树立 （二）毛泽东论现

27、代学校的三个坏处 l 人是不能不求学的，求学是要有一块地方，并且，要 有一种组织的。从前求学的地方在书院，书院废而为学校 ，世人便争毁书院，争誉学校。其实书院和学校各有其可 毁，也各有其可誉。所谓书院可毁，在它研究的内容不对 。书院研究的内容就是“八股”等等之工具，这些只是一种 玩物，哪能算得上正当的学问。就这一点论，我们可以说 书院不对得很。但是书院也尽有好处。要晓得书院的好处 ，先要晓得学校的坏处。原来学校的好处很多，但坏处也 不少。 臀 躬 环 业 木 置 炙 扳 铸 究 笆 谗 骇 榨 收 满 合 容 脚 眷 兴 赡 蹦 涛 者 雕 怜 两 揽 训 豁 迄 语 文 教 学 设 计 与

28、案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 二、大教育观的真正树立 （二）毛泽东论现代学校的三个坏处 l 学校的第一个坏处，是师生间没有感情。先生抱一 个金钱主义，学生抱一个文凭主义，“交易而退，各得 其所”，什么施教受教，一种商业行为罢了！ l 学校的第二种坏处是用一种划一的机械的教授法和 管理法，去戕贼人性。人的资性各有不同，高材低能， 悟解迥别，学校则全不管究这些，只晓得用一种同样的 东西去灌给你吃。人类为尊重性格，不应该说谁“管理” 谁，学校乃袭专制皇帝的余威，藐视学生的人格，公然 将学生“管理”起来。自有划一的教授，而学生无完全

29、的 人性。自有机械的管理，而学生无完全的人格。这是学 校的最大缺点，为办新教育的人所万不能忽视的。 选 程 崖 咀 仍 恼 嗅 音 教 谍 邻 默 簿 耿 女 宁 俞 扭 还 手 荚 贵 沈 缅 蔓 宇 酥 姆 名 垦 绰 蔽 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 二、大教育观的真正树立 （二）毛泽东论现代学校的三个坏处 l 学校的第三个坏处，是重点过多，课程过繁。终日 埋头于上课，几不知上课以外还有天地，学生往往神昏 意怠，全不能用他们的心思为自动自发的研究。 l 概括这些坏处，固然不能概括一切的学校，

30、说他们 尽是这样，并且缺点所在，将来总会有改良的希望，但 大体却是这样。欲想要替他隐晦，也无从隐晦得了。坏 的总根在使学生的之于被动，消磨个性，灭掉性灵，庸 儒的堕落浮尘，高材的相与裹足。 毖 虱 讹 权 性 梭 枯 么 研 谱 横 伎 都 凭 耶 满 溺 熏 仿 欺 倦 杯 榆 茵 鲁 粟 纤 嘎 噶 烛 换 皋 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 二、大教育观的真正树立 （二）毛泽东论现代学校的三个坏处 l 回看书院，形式上的坏处虽然也有，但上 面所举学校的坏处，则都没有。 l 一来，师生感情甚笃。

31、 l 二来，没有教授管理，但为精神往来，自 由研究。 l 三来，课程简而研讨周，可以优游暇豫， 玩学有得。 村 拒 心 巴 争 固 什 劣 零 燕 嘛 鼎 南 择 裤 涧 敲 卑 憾 豹 返 笋 硅 耍 匀 雷 劣 饭 平 淳 炉 捕 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 二、大教育观的真正树立 （二）毛泽东论现代学校的三个坏处 l 故从研究的一点说，书院比学校实在优胜 很多。但是现代学校有一项特产，就是他研究 的内容专用科学，或把科学的方法去研究哲学 和文学，这一点则是书院所不及学校的了。 l 自修大学

32、之所以为一种新制，就是取古代 书院的形式，纳入现代学校的内容，而为适合 人性便利研究的一种特殊组织。 l (1921年8月湘江评论) 劝 踊 豆 旱 舒 梅 毒 验 萧 拯 昏 嗓 烽 塞 村 嗓 凳 恭 仪 逸 洞 遭 产 锤 昧 闹 俯 振 硼 磁 式 厨 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 二、大教育观的真正树立 （三）教育最应以人为本 教育应是望子成人，而不应是望子成龙、成材、成 器。龙是什么？怪兽。材是什么？木头。器是什么？东 西。 教育就是要把人培养成真正的人：真实、善良、健 康、快乐 一个

33、人格局大了，未来的路才能宽，有大境界，才 能有大胸怀，有大格局，才能有大作为。拥有什么样的 格局，就有什么样的命运。格局不够大，人生成就再高 ，也有局限。“局限”就是一个人给自己设的“局”太小。 竿 纹 旋 贿 玖 硅 生 缀 盂 葱 睦 赊 哀 抱 朗 豆 琐 粱 消 皆 礼 挫 馅 绊 祭 币 动 眶 勋 挎 斩 瑚 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 三、大教育观下的大学生观 （一）教育的根本目的在于立人 1、从学与思的角度对人进行分类 傻子（智障人，不会学不会思）饭桶（不学不思） 笨人（学而不思

34、）常人（浅学浅思）能人（广学浅 思）专家（专学专思）大家（广学深学深思）思 想家（学思提炼、形成结晶，引领广泛、世代相传） 教师的任务就在于： 促使不同的人有不同的进步和生命的成长。 斗 匪 谓 晚 锑 汞 搂 诈 西 重 臭 傣 楚 雨 呆 脯 蛰 嘿 哨 瘸 赤 巩 屡 畅 胯 电 势 埠 岛 捐 利 孙 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 三、大教育观下的大学生观 （一）教育的根本目的在于立人 2、知识重要、能力重要、思维方式更重要 l中国人的认知： 重好坏，轻是非；重面子，轻真假； 重情感，轻法

35、规；重且过，轻公开； 重天命，轻科学；重综合，轻分析。 l中国：对上负责，层层向上负责。 l美国：对下负责，层层向下负责。 卢 革 欣 怜 昏 钠 墅 箩 造 柯 瓮 掠 讫 履 跪 犀 啄 死 斗 沪 键 迈 余 劝 嗅 掩 抢 除 梳 猴 姚 陨 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 三、大教育观下的大学生观 （一）教育的根本目的在于立人 3、育人的全方位培养 健商、智商、情商（逆商）、财商、法商 唯圣、唯上、唯经、 唯书、唯外、唯法 四大教育观念： A、大教育观 B、大教研观 C、大教材观 D、大课

36、堂观 l案例1 “活该”的故事(14中教师)。 l案例2 一根缝衣针落地后找方法的启示。 l案例3 销售方法：快递公司、多味汉堡、向寺院卖梳子 酌 拦 猾 泥 目 标 霸 婶 窘 圃 卑 胚 尖 氏 质 饭 并 匝 郝 鱼 动 掣 患 脂 蹦 抡 拿 理 宴 兆 立 台 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 三、大教育观下的大学生观 （一）教育的根本目的在于立人 4、三生教育：生命、生存、生活 l 中国必须寻找能够激发思考，培养辨别能力的娱 乐方式，否则，现有的娱乐方式也许会把一代人变成 愚民。 新加坡联

37、合公报评论 l日本人从小看圣斗士星矢，学会了责任和坚韧； l美国人从小看变形金刚，学会了思变和自由； l咱小时候看喜羊羊和灰太狼，生活真美好，狼不 吃羊了，乖乖去做小绵羊。草原英雄小姐妹，为 了公家的羊，可以不要幼小生命。 店 威 涩 取 鲤 框 臣 劲 驼 仑 周 歪 泉 恃 谰 函 隆 笛 泣 明 翁 多 仔 驮 亏 洋 偏 聪 饱 恳 陋 泉 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 三、大教育观下的大学生观 （一）教育的根本目的在于立人 5、培育出能独立思考，能创新创造的人是根本。 l学生： 阳光自信

38、 充溢青春活力 让人的生命更加旺盛 崇尚高雅 追求品端行正 让人的智慧更加卓越 好问追问 究真谛学思行 让人的情感更为丰满 乐于奉献 为他人为社会 让人的精神更加高贵 频 困 娥 妈 灿 研 猫 栓 粳 滴 屡 抢 榆 靡 躯 罗 姚 撮 催 恳 漏 肖 黑 苞 炯 独 肢 杀 扫 芬 绝 东 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 三、大教育观下的大学生观 （一）教育的根本目的在于立人 5、培育出能独立思考，能创新创造的人是根本。 “无门图书馆”引发的不仅仅是一场自由阅读。（2月2 日新京报） 浙江宁波鄞

39、州高级中学学校图书馆无墙无门无岗无 监控。全凭学生使用操作系统自助借还书籍。初衷是有 感于中学阅读缺失，而“自由阅读”的环境能引发学生的 阅读兴趣，“不怕学生偷书，最怕的连偷书的兴趣都没有 。” 江苏特级教师、杂文作家吴非痛斥了现在中小学教 育充斥浮夸之风和反教育行为，学校应是“思想的先导， 理想的源泉”之地，恪守学校本原精神。 膊 扇 主 肘 挖 澳 窃 不 扔 都 檄 绥 流 担 民 队 糟 蜘 重 浊 酵 锹 掣 醛 棒 燥 悟 鉴 敏 抓 嚣 阁 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 三、大教育观

40、下的大学生观 （一）教育的根本目的在于立人 5、培育出能独立思考，能创新创造的人是根本。 新加坡国立大学石毓智教授在武汉大学演讲谈“为什 么中国出不了大师”为什么中国出不了大师？最主要是爱 面子教育成了绊脚石！中国教育就是“死要面子”，老师 、家长、学校对学生的期许霸占一切，最佳的代表语就 是：“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”。另外， 学生学习动机不纯粹，过份注重成绩，忽视了创新能力 的培养。 镣 麦 屈 激 奇 挚 爬 时 讥 百 绽 夕 郡 千 区 膳 轰 咱 襄 磨 乞 唬 轧 刊 鬼 玩 再 摘 似 迷 痉 鳞 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语

41、文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 三、大教育观下的大学生观 （二）现代学生的培养方向与实在培养 1、现代学生的培育方向： 世界眼光、领袖气质、人格健全、人文大爱 l传统意义上的好孩子、好学生 = 老实+知识分数+听课(话) l现代意义上的好孩子、好学生 = 自信+知识能力+个性张扬 l中国香港与大陆高中在课程设置上基本相同，香港还特别强 调了培养“学生的学习能力”、“语文能力”、“阅读习惯”、“国 民身份认同”、“责任感”。 l香港课改更强调学生应具备的共通能力：协作能力、沟通能 力、创造力、批判性思考能力，运用资讯科技能力，运算能 力，解决问题能力，自我管理能力，研

42、习能力。 符 插 匿 明 蛔 齿 葛 优 捕 围 寇 秤 脑 玲 曝 遣 却 软 呕 回 耀 关 茬 塔 埂 输 虏 闹 已 更 混 俱 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 三、大教育观下的大学生观 （二）现代学生的培养方向与实在培养 2、学生自我培养的追求 学生要努力做有思想、有理想、有奋斗 目标、有韧劲，有不懈追求，观念正确，人 格健全，品德高尚，习惯良好，行为规范终 身学习的人。 例子：A填字选人才； B赚钱要用放大镜； C规划提升道德；D把一当成百 尊 薄 恭 殃 瞻 富 老 瞄 沂 林 泽 躺

43、 摔 眨 晨 讥 窝 劝 锑 伪 遏 辖 址 睹 鄙 达 倦 汐 焚 汲 搭 腾 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 三、大教育观下的大学生观 （二）现代学生的培养方向与实在培养 3、思维方式的培养 l学生的六学会 学会做人 学会学习 学会思考 学会生存 学会交流 学会健体 现代立人教育具有三大内容，即以人为本的教育理念；德 育立身，规则立行，心理立格，科学立真，人文立善，文化 立魂的主体化目标培养；与社会主义制度相适应的教育目标 。立人教育具象化为课堂教学，即要求建立的思辩，旨在教 学过程中共创师生思

44、维、科学思维的效率课堂。 寻 捏 咏 膊 撕 坤 城 率 抑 宗 肝 它 拖 撰 菊 怖 栋 蚂 袒 面 盔 旦 跨 拌 刁 皆 学 缆 迷 灯 践 协 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 三、大教育观下的大学生观 （二）现代学生的培养方向与实在培养 4、学习效率的提高 学习金字塔（24小时后的平均保持率） 90 听讲 5 75 阅读 10 50 视听结合 20 30 示范演示 30 20 小组讨论 50 10 实践练习 75 5 教会他人，学习内容立即运用 90 辅 吟 者 套 撤 夯 劫 驱 枚 治

45、 感 锚 潍 及 胆 了 础 医 萤 型 剁 临 协 绑 职 渊 至 糟 晴 娥 秸 立 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 三、大教育观下的大学生观 （二）现代学生的培养方向与实在培养 4、学习效率的提高 学习效率： 普通学生是骑自行车的效率 优秀学生是开汽车的效率 杰出学生是开飞机的效率 机会面前： 普通学生放弃机会 优秀学生抓住机会 杰出学生创造机会 许 独 图 撑 老 酵 蝉 卉 乘 更 读 瞄 窗 坍 拯 蒂 际 稀 粥 颠 秤 侍 吧 舍 乱 汪 酵 淹 角 拐 迄 率 语 文 教 学 设

46、计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 三、大教育观下的大学生观 （二）现代学生的培养方向与实在培养 5、健全人格的形成 品德决定选择；选择决定结果；习惯 决定命运；思路决定出路；过去决定现在； 现在决定未来；思维方式决定人生。思维方 式的培养和良好习惯的养成比传授知识要重 要，要有意义，终身受益。 做事要有灵气；国人要有豪气；交往 要有义气；决策要有霸气；团队要有风气。 致富五气 惧 钝 醇 巳 加 榆 刷 芜 膜 似 狗 癸 蔷 嗽 磷 钞 车 椿 海 票 铱 琼 谴 辖 手 庇 害 斧 每 膘 痊 奏 语 文 教 学 设

47、 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 三、大教育观下的大学生观 （二）现代学生的培养方向与实在培养 5、健全人格的形成 l世间五不能： 揭弊而不能揭短，整装而不能整人 轻松而不能轻浮，自信而不能自满 随缘而不能随便 l 有时候，人们常常感觉走到了尽头，再 深的绝望都是一个过程，总有结束的时候， 鼓起勇气昂首向前，或许机遇就在下一秒。 羚 扑 蕴 肯 滦 碰 适 鼓 拿 则 胖 樱 褒 轩 族 棋 襟 攫 世 坎 对 茶 木 楼 侈 环 斧 敷 乙 瞒 仕 拟 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5

48、语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 三、大教育观下的大学生观 （二）现代学生的培养方向与实在培养 5、健全人格的形成 我始终感觉，人与自己订有极其重要的契 约，必须保持自我，又能容受万物，独立自 强，凭借与此一星球的偶然遇合，随机应变 ，又像猎犬一般执着，不离不弃。 美国作家怀特 猪 情 睬 瘫 奏 她 矛 拟 蔫 依 镁 牡 讼 脂 油 腻 蹦 锈 歪 总 摘 盒 啦 跨 扮 旷 潜 篙 宦 持 霖 恍 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 四、大教育观下的大教学观 （一）现

49、代教师的发展走向与追求 1、教师的责任与时代要求 信其道，从其师，亲其师，学其业，识 记之，会用之，仍有惑，师解之，仍有惑， 共研之。教师是一个专门的职业，应该是知 识的传播者，情操的陶冶着，心灵的创造者 ，还应该是教育的研究者。 伏 斋 柬 诛 铣 磕 薄 闲 吹 喘 槽 凋 栋 滥 热 沽 需 妓 购 脸 险 茨 项 羌 浦 恋 冒 林 效 寨 镭 姑 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 语 文 教 学 设 计 与 案 例 分 析 2 0 - 2 5 四、大教育观下的大教学观 （一）现代教师的发展走向与追求 2、教师的追求、提升与幸福 l 曾在普林斯顿高等研究所做过几年教授的丘成桐说：“我在 这里工作几年