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1、人教版八年级物理第一章第三节运动的快慢教学设计【教材分析】本节课包括四个部分内容：1、速度概念的建立过程；2、速度的意义、定义、公式、单位等；3、认识匀速直线运动的概念；3、速度公式的计算；其中速度的概念是本章知识的核心，也是中学物理中最基本的概念，是学生接触的第一个由两个物理量构成的新物理量，因此学好本节为之后的学习奠定了基础。 【学情分析】 八年级的学生思维活跃，积极性高，已经形成了对物理问题的合作和探究能力，但是层次参差不齐，个体差异较为明显。 【教学目标】1、知识与技能目标：(1)掌握判断运动快慢的三种方法；(2)能用速度公式进行简单的计算；(3)知道匀速直线运动的概念；2、过程与方法
2、目标：经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力；3、情感态度与价值观目标：激发学生探索物理科学的热情；【教学重点】(1)速度概念的建立过程；(2)理解和掌握速度的概念；(3)用速度公式进行简单的计算；【教学难点】 用速度公式进行计算【教法学法】 根据本节重难点和初中生的认知能力，我将采用点拨、启发、探究、拓展相结合的互动式教学方法，并借助互动式白板等现代化教学手段辅助教学，学生则通过观察、讨论、比较、归纳等探究方式，掌握知识的同时，提高学生的自主学习能力。【设计思路】本节速度及匀速直线运动的概念，不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分，还是构成物理规律和物
3、理公式的基础。同时，初中是正规物理教学的开始，而如何进行初中物理概念的教学，遵循怎样的规律变成了教学的核心问题。因此，要创新教学模式，利用白板、多媒体等现代化教学辅助，让物理变得有趣、形象，引发学生兴趣，激发学生的求知欲。具体设计如下：课堂导入：通过图片对应的成语连线，引导学生从成语角度认识运动快慢后，思考物理学角度如何判断运动快慢的方法。通过学科间的相通相融，启发学生发散思维，也顺利引出新课。学习新知：播放“2004年雅典奥运会上刘翔夺冠”的实录，并询问学生：如何判断运动员跑的快慢？之后对比视频中的两幅画面，启发学生观察图片思考，总结得出判断运动快慢的两种方法。对于速度概念的建立过程，通过小
4、组活动进行。选择两名运动员和计时员，走过不同的路程，所用的时间，后由小组讨论得出判断运动快慢的第三种方法：路程不同，时间不同，可以比较单位时间内通过的路程，从而引出速度的概念。对于速度的概念，由自主学习完成学案练习，认识速度意义、定义、公式、单位，并用探照灯进行突出强调。对于速度的物理意义，引入速度表和交通标志牌直观理解。对于机械运动的形式，我模拟直线运动和曲线运动的过程，由学生直观感受。区别匀速直线运动和变速直线运动的内容，我引入龟兔赛跑的动态图，形象的认识匀速直线运动和变速直线运动的概念。对于速度公式的计算，在学生分析解题思路的基础上，我出示答题步骤及书写注意事项。后针对计算相应的学生进行
5、变式练习，将学生完成的解题过程由展台展示，并进一步评价总结。【教学资源】 一体机、电子白板、多媒体课件、思维导图。【教学过程】第一个部分：创设情境，导入新课。上课之初，通过图片对应的成语连线，引导学生从成语角度认识运动快慢后，思考物理学角度如何判断运动快慢的方法。通过学科间的相通相融，启发学生发散思维，也顺利引出新课。第二个部分：合作探究，学习新知。知识点1：判断物体运动的快慢。这部分由学生再次观察刘翔比赛的视频，并观察运动的某个时刻：运动中和运动结束。启发学生观察图片，思考得出方法一：比较相同时间内，路程长的运动的快；再观察冲过终点时，通过记录所用时间判断运动员的快慢，即方法二：比较相同路程
6、内，用时短的运动的快；追问学生：路程不同，时间不同，怎样比较？通过小组活动进行。选择两名运动员和计时员，走过不同的路程，分别记录所用的时间，后由小组讨论：当路程不同，时间不同，如何判断运动快慢？讨论后总结得出第三种方法：比较单位时间内通过的路程。从而引出速度的概念知识点2：速度学生自主学习速度的意义：表示运动快慢的物理量。定义：单位时间内通过的路程。速度的公式： v表示速度，s表示路程，t表示时间。速度的基本单位m/s或m s-1，读作：米每秒；常用单位km/h或km h-1，读作：千米每小时 。对于公式和单位是学生在初中阶段涉及的第一个物理公式和第一个复合单位，此处用探照灯进行突出强调。此部
7、分通过学生自学，锻炼自主学习的能力，在此基础上，教师评价总结。在速度物理意义时，出示几张交通标志牌，有学生思考代表的含义。比如：限速、限重、到某地距离多远，通过这一认识，拓宽了学生的知识面，也对学生进行了感情教育，养成遵守交通规则，珍爱生命的意识。知识点3：认识匀速直线运动对于机械运动的形式，我模拟直线运动和曲线运动的过程，由学生直观感受。区别匀速直线运动和变速直线运动的内容，我引入龟兔赛跑的动态图，增加课堂的趣味性的同时学生形象的认识匀速直线运动和变速直线运动的概念。此外，对匀速直线运动的概念利用车前进的路程和时间之比，引出概念：速度不变且沿直线运动，通过这个过程培养学生的抽象思维能力和概括
8、能力。知识点4：速度公式的应用教师出示相关例题“某物体做匀速直线运动，在5s内通过的路程是20m，求该物体的运动速？”。首先引导学生得出详细的解题步骤，后由学生小组讨论并由学生代表再次阐述解题思路，即已知路程和时间，利用速度公式求物体运动速度；同时阐述书写的注意事项：解题中的已知条件，过程中公式的使用，每个数值后有相应的单位。最后教师点拨汇总。由于这部分内容是本节难点，继续出示相关练习“一列长180m的火车，以20米每秒的速度匀速通过一座长600米的大桥，试求出火车完全通过大桥所有的时间和火车完全在大桥上所用的时间？”，由学生自主练习和合作探究相结合进行练习巩固，这个过程中教师不断巡视和点拨。第三部分：变式训练，巩固新知。我将利用多媒体展示部分基础题，部分提升题，满足不同学生需要。例：1、下列物体的运动可近似看作匀速直线运动的是（ ） A正在进站的火车 B离开脚后在草地上滚动的足球 C站在商场自动扶梯上顾客的运动 D绕地球匀速转动的“北斗”卫星第四部分：个性展示，课堂小结。由学生用自己喜欢的方式，绘制本节内容的思维导图。后由学生代表展示思维导图并根据思维导图分享本课收获。【板书设计】 一、判断运动快慢的三种方法：1、2、3、二、速度三、匀速直线运动四、速度公式的计算