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1、优秀课例课堂教学设计与反思学科英语年级八年级教师版本、册数课目名称人教版八年级下册Unit 2 What should I do?教学目标知识技能：巩固连词“until”“so that”“although”的用法；整合单元内容，梳理并拓展如何谈论生活中的各种烦恼，如何主动寻求建议，如何帮助他人提供建议，以及发表对建议的看法。学习策略：运用“思维导图”策略，归纳并复习单元所学。情感态度：引导学生在倾述的同时，还能自我感悟和总结出人际交往过程中产生问题的原因以及今后自己在人际交往过程中要注意的问题。教学重点、难点及措施我上的这节课是八下2单元：What should I do? 的Self Ch
2、eck。本单元的话题是：interpersonal communication, 语言功能是：Talk about problems and give advice. 我希望通过这堂复习课带领学生去巩固：怎样运用连词去谈论自己人际交往中的问题？怎样对人际关系中出现的问题给出合理实用的建议？怎样去认识人际交往中出现问题的原因？ 为了达成以上目标，本节课以陈傲天同学所烦恼的两个问题作为情境线，将整节课所要讨论的内容进行串联。然后引导学生以谈论自己与父母，与朋友，与老师，与身边人的烦恼作为话题线，探讨与不同人交往时会产生的问题，以及解决的方法。我的整节课分成了五个大的环节：第一环节：通过看图片，猜测
3、自己身边同学的烦恼是什么，作为话题引入。然后通过一段录音，来检测刚才的猜测是否正确。这样能最大限度的调动学生对这节课的好奇心从而产生谈论的兴趣。第二环节：就是教材中的Self Check 1. 首先让学生在不填连词的情况下，观察5个句子，通过问答得出结论：每个句子里面都包含有问题和建议。然后用连词填空，在核对时，要求学生说出选择这个连词的理由，通过这个方式再次复习本单元的三个连词: although, so that and until. 接下来，让学生进行对比，有连词的句子和没有连词的句子，哪个效果更好，很自然就得出：有连词的句子更清晰，表述也更具逻辑性的结论。最后让学生根据图片和规定的连词
4、谈论自己生活中与父母，与兄妹，与朋友的问题，老师根据他们的描述，在板书里把他们的主要烦恼归类。第三环节：是教材中的Self Check 2, 这也是对第二环节的一个提升。当出现一个问题的时候，可能会有很多建议，但是有些建议可能会更好，当学生做出选择之后，教师追问为什么你觉得这个方式更好？第四个环节：是对第三环节的一个补充，刚才我们大量的都是谈论的是与家人，与朋友的问题，那么还有哪些人在生活中会与你交集，产生问题？学生有可能说道：邻居，老师，陌生人。教师在课前要进行预设，以便于根据不同的回答有不同的引导。接下来我就放了一段视频，就是陈傲天对刘老师的抱怨，我想借此引导学生说出更多的与老师交往过程中
5、的烦恼。最后我展示了一段班长与刘老师之间对话的视频，老师为什么会这样做呢？我们来听一下她是怎么说的。听了老师的解释，陈傲天一下就明白了老师的苦心，那么播放老师视频目的在于让所有的孩子明白相互理解和沟通的重要性。最后一个环节是对整个单元的总结提升：通过一个问题：Why do people always have problems with others? 让学生尝试总结人际交往过程中产生问题的原因，以及今后自己在人际交往过程中要注意的问题。生活即课堂，课堂即生活，学生如果能够把自己在课堂上感悟的道理运用于生活实际，运用于人际交往，那么我们学习这个单元就具有实际意义了。学习者分析本节课以陈傲天同学
6、所烦恼的两个问题：与父母，与班主任的矛盾作为情境线，将整节课所要讨论的内容进行串联。然后引导学生以谈论自己与父母，与朋友，与老师，与身边人的烦恼作为话题线，探讨与不同人交往时会产生的问题，以及解决的方法。所选的范例来本班同学的真实生活，以及老师采访，所谈话题均是来自己在人际交往中的真实烦恼，这样能最大限度的调动学生对这节课的好奇心从而产生谈论的兴趣和倾述的欲望。但如何引导学生在倾述的同时，还能自我感悟和总结出人际交往过程中产生问题的原因（缺乏同理心，缺乏沟通。）以及今后自己在人际交往过程中要注意的问题，这需要老师的巧妙设计以及引导艺术。教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体资源使用及分析
7、第一环节Warm-up1. 展示图片，猜测自己身边同学的烦恼是什么。2. 播放录音，检测刚才的猜测是否正确。1. 看图片，猜测同学的烦恼。2. 听录音，检测自己刚才的猜测是否正确。最大限度的调动学生对这节课的好奇心，从而产生谈论的兴趣。PPT照片，音频录音第二环节Self Check 11. 在不填连词的情况下，解读5个句子，找出他们的共同规律。2. 用连词填空，并勾画原因。3. 让学生进行对比：有连词的句子和没有连词的句子哪个效果更好？4. 展示图片，引导学生用规定的连词描述自己与父母，与兄弟姊妹，与朋友同学之间的问题。根据学生回答，对问题进行分类。1. 观察句子并找出规律。2. 用连词填空
8、并勾画选词原因。3. 核对答案，并说出选择这个连词的理由。4. 对比有连词的句子和没有连词的句子哪个效果更好。5. 根据图片和规定的连词描述自己与父母，与兄弟姊妹，与朋友同学之间的问题。 1. 再次复习本单元的三个连词: although, so that and until及其用法。2. 能运用所学连词描述自己生活中的烦恼。PPT第三环节Self Check 21. 解读问题，归纳共性。2. 引导学生归纳寻求建议和给出建议的句型。3. 引导学生书面完成活动2，并思考选择或做出这样建议的原因。4. 鼓励学生勇于分享自己的观点和建议。并根据学生的回答，把具体的好建议记录于黑板。1. 读题，勾画问
9、题发生的对象。2. 总结寻求建议和给出建议的句型。3. 书面完成活动2，并思考选择或做出这样建议的原因。4.分享自己的观点和建议。1. 复习巩固本单元关于求助和给出建议的基本句型。2. 引导学生思考：面对众多建议，什么样的建议具有合理性及可操作性。PPT，希沃授课助手第四环节Supplement1. 展示视频，引导学生思考除家人，朋友之外，还会与哪些人在生活中产生问题。2. 鼓励学生举例说出他们与老师在交往过程中产生的问题。3. 展示视屏，教师采访，解析师生之间产生误会的根源。4. 现场访谈，让学生谈理解和感受。1. 看视频，回答除家人，朋友之外，还会与哪些人在生活中产生问题。2. 举例说出与
10、老师在交往过程中产生的问题。3. 观看视频，思考师生之间产生误会的根源。4. 现场访谈，谈论自己的理解和感受。1. 让学生领悟在人际交往中存在多种关系，与不同的人会产生不同的问题。2. 引导学生学会用积极的心态去解决自己与他人之间的问题。PPT、视频录像第五环节Conclusion思考：人与人之间要怎样才能建立良好的人际关系？引导学生通过感悟得出：我们需要良好的沟通，具有同理心，处事要积极乐观等结论。尝试分析人际交往过程中所有问题的来源，以及今后自己在人际交往过程中应注意的问题。对本单元的情感内涵进行总结与升华。根据黑板板书，勾勒出思维导图应用信息技术环境教学小结本课应用了常规教学的幻灯片以及
11、让学生自己录制音频，视频相结合的方式，同时运用了希沃授课助手，课堂上既能让教师批注、勾画PPT重点，让学生更直观的体会到本节课的重点内容，也能通过课堂现场拍照上传的方式，及时反馈学生的课堂思维情况，较为综合地运用了现代信息技术，效果良好。教学反思关于多媒体运用的反思：英语，作为一门语言，我们往往“要使学生有看到、听到、甚至摸到的学习对象，充分调动学生运用各种感官去充分感知学习的对象”而调动学生各种感官包括：口、耳、眼、脑。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能动手操作，通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。这对于知识的获取和记忆的保持都具有非常重要的作用。多媒体集合了文字
12、、图片、声音、影像等技术，与计算机程序融合在一起，它可以将这些内容根据教学的步骤一一呈现出来，从而加深对学习内容的印象，把课文内容与实际情景、事物联系起来，以帮助学生形成正确的、深刻的概念。关于单元话题复习课的反思：我在思考如何设计单元话题复习课的时候，一直在思考几个问题：如何定位单元话题复习的内容？以及设计单元话题复习课的原则是什么？经过对这堂课设计前后的思考和打磨，我的反思如下：如何定位单元话题复习的内容？一定要做到“三个突出”。1、 突出单元的重点，语法知识。怎么去找重点知识？（1、教材前面的目录：话题，功能，结构；2、单元的最后一页self Check部分；3、教材后面vocabulary部分的单词；）2、突出单元话题。用话题指引我们从始至终的教学设计，基于话题下去丰富语言，扩展语言以及开展活动。3、突出综合技能：要根据话题特点和情境创设特点，对学生听、说、读、写四项技能进行取舍，不能求大而全。设计单元话题复习课的原则是什么？1、 话题统领；2、通过对知识，技能，文化、思维进行全面整合，从而发展学生的特质，提升思维的品质。3、语境的带动，以一条非常鲜明，有趣的逻辑主线贯穿始终；4、语用的体验，老师通过一些非常贴近学生生活的活动设计，让学生在运用中去掌握语言点，而不是单纯的教授语法。