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1、比较法论文应用题教学论文:“比较法”在应用题教学中的运用摘要:比较是一切理解和思维的基础,是认识的起点,是分析的前提。在数学教学中合理运用比较的手段来诱发学生的思维,不但可以激活学生的思路,而且可以增强他们的创新意识,进而训练学生的创新思维,关键词:比较法;数学;应用题教学数学课程标准也建议:数学教学应使学生通过观察、类比、反思等活动,进一步发展思维能力。在小学应用题,尤其是分数应用题教学中,运用比较的方法,帮助学生正确理解关键字句的含义和数量之间的相互关系,可以提高他们辨别和分析思考的能力,有助于正确理解和掌握解答应用题的方法,促使学生思维能力的发展。下面就自己在教学中如何实施“对比”的谈点
2、点滴体会。1、理解数概念的对比(1) 一根绳子,剪去它的2/5后还剩6米,这根绳子长多少米?(2) 一根绳子,剪去2/5米后还剩6米,这根绳子长多少米?咋一看,好像题目是一样的,仔细观察发现多了一个“米”。如何理解就成了解答问题的关键。首要的便是比较,这里要比较“2/5米”与“2/5”的含义。“2/5米”是具体的数量,是具体的米数,而“2/5”不是具体的米数,而是表示“把2米平均分成5份,取其中的2份”的意思,也即“2米的2/5”。它们的意义是不相同的。由于“2/5”和“2/5米”表示的意义不同,前者表示份数,后者表示数量,因此它们的解法也就不一样。学生通过解题实践,进行对比分析,无疑会提高对
3、这些概念的认识,解题的正确率也会大大提高。2、掌握基本解法的对比(1) 甲乙两地相距120千米,一车从甲地开往乙地,行了全程的3/4,行了多少千米?(2) 一车从甲地开往乙地,行了全程的3/4,正好是120千米,甲乙两地相距多少千米?教学分数乘除法应用题时,将两类题的基本型进行交错对比,可加深学生对其结构特征、对应规律和基本数量关系的理解,以便掌握其基本解法。3、沟通内在联系的对比在教学六年制义教十一册“和倍问题”时,为了把新旧知识有效地联系起来,达到温故知新,同时又训练学生创新思维能力的目的,我在练习题中运用了比较的方法。(1) 先利用教材教学“和倍问题”。饲养小组养的白兔和黑兔共有16只,
4、其中黑兔的只数是白兔的确15,白兔和黑兔各有多少只?解:设白兔有x只,那么黑兔有15x只x+15x=18x=1515x=3答:白兔有15只,黑兔有3只。(2) 巧设比较,激活创新。饲养小组养的白兔和黑兔共有18只,黑兔与白兔只数的比是15,白兔和黑兔各有多少只?出示完习题后,教师先问:这是什么类型的应用题?学生很容易的发现:是按比例分配应用题。学生独立解答为:1+5=6(只)18x16=3(只) 18x56=15(只)答:白兔有15只,黑兔有3只。这时教师让大家比较,这两道题有何区别和联系?通过比较你知道了什么?学生马上来了兴趣,思维被激活。在“比较思考”的过程中,深刻地认识到了学的“和倍问题”完全可以应用“按比例分配”的思路来解答。同时也训练了学生的创新思维,学生还体验了创新所带来的乐趣。