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1、课题：短文两篇教学对象：八年级 课时： 一课时一、教学内容分析日、月两篇文章，一篇写日，一篇写月，虽写作对象不同，但文章表达的内容是一致的。在日中，“为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中”的“飞蛾”和为“追赶日影，渴死在旸谷”的夸父，都是为了光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。在飞蛾和夸父身上，巴金重新赋予了他们一个新的内涵：人也应该“为着追求光和热”，“宁愿舍弃自己的生命”。虽然“生命是可爱的”，“但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”，这才是作者要表达的真实含义，这才是作者所要追求的理想人生。二、教学目标知识与能力1识记、理解本课生字词。2了解作者巴金。3了解
2、“飞蛾扑火”“夸父逐日”“ 嫦娥奔月” 的故事。4学会观察和体会生活，学习从平常事物中感知新意，引发联想、想象、培养感受能力和理解能力。过程和方法1预习、朗读、理解。2讲故事、比较判断故事新意，分析理解作者意图。情感态度与价值观1理解作者对人生，对生活的希望和信念。2领悟课文所表现出来的一种向上的。不屈不挠的力量。三、学习者特征分析本班学生思维活跃，但是动手能力较差，部分学生不注重基础知识的学习。普遍有不愿开动脑筋的毛病。敢于表述自己的观点，有信口开河之嫌疑。所以教师的引导特别重要。八年级学生对新事物有好奇感，喜欢故事。针对本文故事性强，蕴含哲理的特点，教学设计切合学生实际，从故事入手，层层递
3、进，由浅入深，循循善诱。四、教学策略选择与设计了解作者生平事迹和文章写作背景，布置好学生收集相关资料，做好预习。课堂上充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体进行探讨，研究，达到理解课文内容，明白道理，体会作者思想感情。五、教学重点及难点教学重点1加强朗读，培养感受能力，理解能力。2通过关键词理解课文内容。教学难点1对神话传说做出新意有什么用意。2这两篇短文在深层含义上有什么联系，是怎样的联系。六、教学过程教师活动学生活动设计意图1同学们，现在进行一个抢答活动：（1） 请猜一猜成语：飞蛾扑火。（2） 请说出此事件的实行者：谁追日？谁追月？2请同学们把“夸父逐日”“嫦娥奔月”的故事讲给大家听。3以
4、前我们学过夸父逐日，能不能将此课背诵一遍？4请谈谈对飞蛾扑火、夸父逐日、嫦娥奔月这三个故事的看法。1学生回答（1） 飞蛾扑火自取灭亡（2） 夸父逐日、嫦娥奔月。2学生讲故事3学生背诵课文。4学生谈看法创设情境，导入新课1要求学生自由朗读日，看看作者是怎样看待飞蛾扑火的，是怎样理解传说故事的。2作者赞美飞蛾扑火和传说故事的目的是什么？组织学生 回答。3那些句子可以看出这些意思？4从这些语言在中，你看到一个具有怎样性格的巴金？5请满怀激情的齐读课文。1学生自由朗读。思考作者对“飞蛾扑火”的认识和夸父逐日的新解。2学生思考，讨论，回答。明确：表达作者对光和热，对理想人生的追求。3学生勾原句.4学生思
5、考回答。明确：激情洋溢。这篇散文诗让人心潮澎湃，热血沸腾。5齐读。朗读、分析日1请一位同学朗读课文月，其他同学边听边找到：作者又是怎样新解“嫦娥奔月”的？2作者为什么要这样细节、新解“嫦娥奔月”的？3从哪些句子可以看出来？4根据月的前几个自然段，你看出了作者除了日中所表现的激情洋溢外，还有什么性格特点？5要求带着细腻幽静的感情齐读月。1学生听读、勾画、回答。明确：（1） 嫦娥为拯救这个已死的地球。（2） 嫦娥为了见见里面的人。2学生讨论。明确：表达对理想的执着追求。3学生勾画、明确：（1） 的确，月光冷得很。我知道死了的星球不会发出热力的。月光是死的光。（2） 但是为什么还有嫦娥奔月的传说呢？
6、难道那个服了不死药的美女便可以使这已死的星球再生吗？或者她在那一面明镜中看见什么人的面影了吧？4讨论明确：细腻幽静。5学生齐读。朗读、分析月1比较两文，他们有什么异同？2请同学们在细读课文，提出疑难，以便大家解决。1生自主探究，在老师的引导下明确：异：（1） 所写事物不同，一个为日，一个为月。（2） 所写内容不同，一个表达了追求光与热，甘愿轰轰烈烈死的决心；一个显示为了拯救已死的星球宁可寒冷寂寞的意志。（3） 反映作者性格的两面：前篇激情洋溢，后篇细腻幽静。同：（1）提到的东西一样：前篇主要写光和热，同时也提到冷；后篇主要提到冷，同时也提到光和热。（2）都表现了作者对光明的歌颂，对为了拯救人民
7、，为了追求光和热人不怕牺牲自己一切的人的歌颂，表达了作者对人生，对生活的一种希望和信念。（3） 写作手法相同，都用了象征2学生质疑解疑。探究两文的异同七、教学评价设计评 价 项 目权重评价指标与分值得分本节教学内容分析51.正确理解和把握课程内容。 1 2.重点、难点分析准确。 0.5 3.准确分析这些教学内容在整个课程标准或教材中的地位。1 4.准确定位分析本节内容与前后章节的联系。1 5.根据教学目标创造性地使用和开发课程资源。1.5依据标准 课程标准教育技术标准81.准确完整地找到课程标准的相关规定。 6 2.能够准确地确定现代教育技术标准。包括学生教育技术标准(CETSS)、教师教育技
8、术标准(CETST)2本节（课）教学目标 知识目标、过程和方法、情感态度和价值观101.有过程，有方法。1 2.学生确实能够通过过程获得所列方法。 2 3.有明确的情感态度指向，有明确的价值判断。 2 4.情感态度的指向、价值判断与本节学习内容直接相关。1 5.知识与能力目标与学生的前知识结构相关联并可测量。1 6.语句描述上包括对象、行为、条件和标准四个要素。1 7.目标总体上反映和完成课程标准的要求。2八、板书设计短文两篇日为了追求光和热，宁可轰轰烈烈的死月为了拯救已死的星球，甘愿寒冷，孤寂的生激情洋溢细腻幽静九教学反思今天讲授巴金的短文两篇-日、月，巴金是我国著名作家，写过很多脍炙人口的
9、作品，讲授此课我首先介绍作家的生平和主要作品以及本科的写作背景、写作时间，使学生进一步感受和把握作者的写作意图，加深了对课文内容的理解。其次我通过本文的关键词语来引导学生把握文章。在文章中有一些关键词语，如“日”“飞蛾”“夸父”“月”“姮娥”等，他们的含义不能仅仅按照本义来理解，而要在通读全文、理解全文的基础上来把握。这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情。在教学中，首先引导学生了解这些神话故事，进而理解作者的思想感情。但在讲课中，由于教师过于着急，对这些内容讲解较少，而又没有放手让学生自己多说，所以此环节处理不好。“读”和“写”是两项最基本的训练，充分朗读可以让自己的读音更准确，也可以深入的了解、感受课文，欣赏本文的铿锵之美，因此授课中我注意朗读，让学生多读，在读中读准生字，了解内容。其实我们教师明明知道为了更好的突出课堂效应，加强课堂有效教学，教师应放手让学生学会自己解决问题，培养能力，但真正做起来就忘到了脑后，课堂上总怕学生掌握不好，而自己就为学生包办一切，讲个没完。讲完这一课我还是有这样的体会，因此，今后的课堂我还是要多反思，认真备课，以更好的进行有效教学。