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1、大道之行也 教学设计教学目标1、朗读背诵课文,积累文言实词。2、把握“大同”社会的基本特征。3、树立乐于奉献、诚实守信、与人和睦相处等观念。学情分析学生经过前期的学习,已初步掌握文言文的学习方法,对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤,经过以往的阅读训练,学生容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感,进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。 本单元的所有课文都要求背诵,因此不断激发学习兴趣及成就感很有必要。重点难点1、 重点:读懂全文大意,积累词语。2、 难点:抓住“天下为公”,领会全文内涵。教学过程活动1【讲授】大道之行也对美好社会的不懈追求,是人类社会发展的永恒主题。桃花源记中那个美、乐、
2、奇的世界大家还记得吧,其实由陶渊明再上溯千年,我国就有了名字为“大同”(板书)的美好社会构想。那么,大同社会到底是一个怎样的社会?陶渊明描绘的那个“世外桃源”是不是大同社会?21世纪的中国社会,是不是“大同”社会?让我们带着这些疑问学习大道之行也。先请学生们自由读课文,要求读音正确、停顿正确。好,读起来(板书:大道之行也 礼记)二、初读课文1.自由读课文。2.指名读课文。师生点评。(1)关注生字读音。与(j) 矜(gun) 分(fn) 恶(w)(2)关注句子停顿。故/人/不/独亲其亲,不/独子其子 是故/谋/闭而不兴三、理解文意1.默读课文,结合注释,疏通文意。2.屏显如下练习。(1)解释加点
3、的字。选贤与能通“举”,选拔。男有分,女有归职分,指职业、职守。女子出嫁。货恶其弃于地也憎恶。是故谋闭而不兴 是谓大同这。(2)翻译句子。大道之行也。在大道施行的时候。天下为公。天下是人们所共有的。人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长。人们不单奉养自己的父母,不单抚育自己的子女,要使老年人能终其天年,中年人能为社会效力,幼童能顺利地成长。四、合作探究。再读课文,思考讨论下面几个问题:1、总领全文的语句是什么?明确:大道之行也,天下为公。照应此句的是哪一句?外户不闭,是谓大同。理解:大道:指政治上的最高理想。大同:指理想社会。大道之行也:是指执政者施行大道,则老百姓可以生活中
4、安定、和平的大同社会。2、“大同”社会的根本特征是什么?明确:天下为公,选贤与能,讲信修睦3、本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的基本特征的?(1)人人都能受到社会的关爱。对应句:“故人不独亲其亲废疾者皆有所养”(2)人人都能安居乐业。对应句:“男友分,女有归。”(3)货尽其用,人尽其力。对应句:“货物其弃于地也不必为己。”以上是从三个方面来讲的大同社会的基本特征。4、作者所描绘的大同社会的景象是什么?明确:是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同。五、探究思维训练 桃花源记中所描绘的“世外桃源”与本文“大同”社会相比,有哪些相似之处?六、拓展延伸1、你能在文中找出下面句子的“影子”吗?(1)老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。(2)无处不保暖,无处不均匀。(3)男耕女织,丰衣足食。(4)路不拾遗,夜不闭户。2、孔子的“大同”社会的理想实现了吗?在历史的长河中,“大同”社会一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦,你知道有哪些历史认为为此而呼吁过、奋斗过吗?他们的理想社会是怎样的?七、齐背课文