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1、生物课堂教学中图像的作用 龙江中学 钟燕辉 生物课本中的彩图、插图、图解、合称为图像。图像运用的好坏直接影响教学效果。下面谈谈自己的做法： 1、正确运用图像有助于教学图像是生物教学中最好的直观教学手段之一。正确运用图像可以减少学生掌握知识的困难，为学生感知、理解和记忆创造条件。例如：讲皮肤结构时，先向学生出示皮肤构造图，然后指导学生仔细观察图形，充分发挥学生的想像力运用启发式教学，向学生提出问题：（1）不小心手指碰破出血了，至少伤及皮肤的什么部位？（2）皮屑是怎样形成的？(3)烫伤后会有什么后遗症？（4）寒冷是在皮肤表面会出现鸡皮疙瘩的原因是什么？等。这样使学生产生了学习兴趣，这是，引导学生进
2、行合作探究、讨论，他们很快找到了答案，继而教师在学生明确答案的同时，皮肤结构在学生的脑海中留下了深刻印象。教师在此基础上拿出相同的事先准备好的投影图，让学生口述其结构、名称。克服学生对图像看得容易填得困难的弊病，同时也使学生学会了画图，更加强了学生的记忆。因此，教学中恰到好处地运用图像，有利于增强学生的学习兴趣，也有利于提高教学效果。 2、 正确引导学生阅读插图，深化教学 插图是课文重要的内容说明，对于插图首先要引导学生仔细观察，认真阅读。例如：观察蚕的生活史、鸡蛋的结构图等，通过观察加以总结区别。通过看、想、说相结合，使学生的鉴别、识图及表达能力都得到提高。同时要指导学生利用插图进行复习和考
3、察，如复习动、植物细胞结构时，指导学生仔细阅读插图，结合文字加以复习，尤其是细胞的各种名称及功能作用。另外课文中的各种曲线及表解也是插图的组成部分，它们可以深化教学。教师在教学中把插图和表解结合起来，制成简式，简化讲解，可使学生所学知识易记、系统、牢固，有利于发展智力。例如：在讲授生植物种子的萌发时，让学生仔细观察插图或实物，提出问题让学生思考，种子萌发与它的结构有什么关系？在种子的结构中有哪些特点适于种子萌发？通过观察插图或实物的分析得到什么结论？实际上教学中运用插图的方法很多，但总的来说还是要充分发挥教师的启发诱导作用，正确引导学生阅读插图，不能只停留在表面，要善于引导学生观察细节和发现差
4、异，挖掘知识的内在联系。通过几年来的教学实践证明，正确引导学生阅读插图，找出重点所在，挖掘内在知识点，对于深化教学、提高教学成绩效果显著。3、挖掘图像中的隐含知识，培养学生思维能力所谓隐含知识，是指课文中无文字说明而从图又可以找到的知识，这部分知识无文字叙述，学生复习时易忽视，一遇到有关题目就无从下手，得分率相当低。面对这种情况，在教学中必须依纲靠本，钻研教材，挖掘图像中的隐含知识。4、利用剪贴图，激发学生学习的积极性复合挂图的一种变形，是按照生物各层器官、系统的结构模式画在纸上，经过剪贴制成的，所以又称剪贴图。这种挂图不像一般挂图那样，各种结构一下子出现在学生面前，易分散学生的注意力。因此，
5、它为学生感知、理解和记忆知识创造了条件，有利于培养学生的观察、思维和想象能力，激发学习积极性。例如：在进行解剖鲫鱼的实验中，我使用了复合挂图，最外层为剪贴的体壁和图鳃盖外图，第二层为剪去体壁和鳃盖留下的部分图，第三层是鲫鱼的循环系统图，然后在教师指导下，从外向内逐层观察，使实验步骤具体化、形象化，使学生加深了对知识的理解和掌握。由于将实验步骤启发式连续地表现出来，富有真实感，很容易接受，所以学生独立操作解剖时就会有条不紊地顺利完成，提高了实验效果。总之，图像在目前生物教学没有达到现代化的情况下，对于帮助学生掌握知识，培养观察能力和实验分析能力起到了重要作用。实践证明，较好地运用图像教学，可以减少学生掌握知识的苦难，培养多种能力，深化教学，提高教学成绩，是行之有效的必要手段。